職業(yè)教育仍可培養(yǎng)本碩博工程人才

　　職業(yè)教育仍可培養(yǎng)本碩博工程人才

　　對北京市昌平職業(yè)學(xué)校(以下簡稱“昌職”)的學(xué)生們而言，中職并不是職業(yè)教育的終點，而是起點。在理論結(jié)合實踐的學(xué)習(xí)中，職業(yè)教育提前點亮了他們職業(yè)生涯的路。

　　“我讀普校的同學(xué)可能現(xiàn)在還沒有想好要做什么，而我在18歲這一年已經(jīng)有了明確的職業(yè)方向?！睂W(xué)前教育專業(yè)2021級大專生劉炎語氣篤定。初中畢業(yè)后，她選擇在該校學(xué)習(xí)，中高職貫通升學(xué)模式如今讓她順利升上大專，未來她決定繼續(xù)深造，拿下本科學(xué)歷。

　　“職業(yè)教育依然可以培養(yǎng)本科乃至碩士博士等工程型人才，隨著國家越來越重視職業(yè)教育，整個教育體系在變化?！辈毟毙ｉL鄭艷秋表示，該校立足北京市、昌平區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，和企業(yè)深度融合，提供實踐平臺，讓學(xué)生們的未來有了更多可能。

　　理論結(jié)合實踐 學(xué)生們在做中學(xué)

　　10月29日，當(dāng)把電影幕布般大小的數(shù)字大屏幕擺到教學(xué)樓大廳中央，看著上邊色彩豐富的學(xué)校疫情防控圖表時，韓子洋的臉上劃過一抹自信的微笑，“這東西是我做的?！?/p>

　　韓子洋是昌職信息技術(shù)系2019級的學(xué)生，初中畢業(yè)后選擇接受職業(yè)教育。

　　中職和普高是兩條學(xué)習(xí)模式，在高一的時候，韓子洋就有深刻體會：跟隨老師到聯(lián)想、騰訊參觀，接觸、了解企業(yè)文化;到鎮(zhèn)政府參與數(shù)字信息項目的實習(xí);三年來參加了四次職業(yè)技能大賽，韓子洋完全在實踐中學(xué)習(xí)。

　　去年，在沙河鎮(zhèn)政府便民服務(wù)熱線平臺建設(shè)項目的實習(xí)經(jīng)歷，讓他認(rèn)定了職業(yè)方向——做一名大數(shù)據(jù)運維工程師。那兩個月的實習(xí)期間，他負(fù)責(zé)平臺的運營維護，比如可以將市民有關(guān)供暖、疫情的熱線利用大數(shù)據(jù)進行分類、錄入，再交接給相應(yīng)的工作人員，向政府各職能部門派送，第一時間解決問題。

　　“這讓我詳細了解了便民服務(wù)熱線的工作流程，了解到團隊分工明確才能順利讓項目進行下去。”韓子洋說，這些經(jīng)歷能讓自己更好地將理論知識應(yīng)用于實踐中。比如這次他和同學(xué)一起開發(fā)了學(xué)校疫情防控數(shù)據(jù)庫，就用到了數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)可視化專業(yè)的能力。

　　數(shù)據(jù)庫包括學(xué)校線上、線下學(xué)生學(xué)習(xí)人數(shù)，老師教學(xué)進度，中高風(fēng)險地區(qū)人數(shù)以及接種疫苗人數(shù)等數(shù)據(jù)，以環(huán)形圖、餅狀圖以及條形統(tǒng)計等圖表，在學(xué)校的大屏幕上實時顯示。每天更新的動態(tài)數(shù)據(jù)，讓學(xué)校師生對該校疫情防控情況一目了然。

　　產(chǎn)教融合 必須依托企業(yè)辦專業(yè)

　　韓子洋的實踐經(jīng)歷只是該校眾多學(xué)生的一個縮影。產(chǎn)教融合一直是該校職業(yè)教育的關(guān)鍵，多年來，昌職堅持對接北京市和昌平區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)建專業(yè)，現(xiàn)有7大類專業(yè)群，開設(shè)航空服務(wù)、汽車運用與維修、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用、學(xué)前教育、影視后期制作、電子商務(wù)、冰雪運動等41個專業(yè)，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)契合度100%。

　　“辦任何專業(yè)都要有合作企業(yè)，從課程設(shè)置到基地共建，尤其是師資的培養(yǎng)，職業(yè)教育必須校企深度合作?！辈毟毙ｉL鄭艷秋介紹，學(xué)校專業(yè)設(shè)置都是來自于市場，根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟情況、市場需求設(shè)置專業(yè)?！拔覀兠块_設(shè)一個新專業(yè)都要經(jīng)過半年到一年的時間，會找北京市的頭部企業(yè)進行深度合作、調(diào)研，達到非常融合的發(fā)展?fàn)顟B(tài)?！?/p>

　　鄭艷秋舉例說，該校2015年開始以工程師學(xué)院的模式和企業(yè)進行聯(lián)合辦學(xué)，目前建了15家工程師學(xué)院，比如聯(lián)想工程師學(xué)院、京東產(chǎn)教融合學(xué)院、大眾、寶馬的培訓(xùn)基地……不僅會開發(fā)企業(yè)“訂單班”，課程還會根據(jù)專業(yè)設(shè)置隨時更新。

　　鄭艷秋介紹，和企業(yè)深度合作也利于專業(yè)的迅速更新迭代，該校目前的專業(yè)都在這幾年進行了一次“換血”。近五年來新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，比如智慧農(nóng)業(yè)、智能汽車等，學(xué)校新增的專業(yè)也和數(shù)字經(jīng)濟緊密相關(guān)。

　　企業(yè)鼓勵教師入企培訓(xùn)交流

　　11月11日下午，鄭艷秋帶領(lǐng)團隊剛論證完一個新專業(yè)的開設(shè)，計劃推出“零到三歲幼兒的托育”專業(yè)。其表示，隨著國家二胎、三胎的放開，家庭存在養(yǎng)育孩子的人力負(fù)擔(dān)，職業(yè)教育應(yīng)該承擔(dān)這一社會責(zé)任，培養(yǎng)幼兒托育人才，向社會輸送。

　　在專業(yè)不斷更新迭代的背景下，必然存在對師資力量的考驗。鄭艷秋介紹，每辦一個專業(yè)，都要提早準(zhǔn)備師資來源。首先是人才的引進，學(xué)校會設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，依托社會招聘和校招。其次，和企業(yè)深度合作，讓企業(yè)的人講課，推進“學(xué)徒制”“訂單式”培養(yǎng)。

　　第三，推動學(xué)校老師轉(zhuǎn)型，派自有老師到相關(guān)的機構(gòu)、企業(yè)進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)?！氨热?018年開設(shè)通用航空器維修專業(yè)時，有三名數(shù)控技術(shù)專業(yè)的老師被派到天津民航大學(xué)學(xué)習(xí)了半年，在通航機場實習(xí)了半年，做系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)型和提升?！编嵠G秋說。該校要求老師具備“四能”，即站得穩(wěn)講臺、開得了車床、找得準(zhǔn)市場、做得了項目。不僅培訓(xùn)學(xué)生，該校老師也要隨時接受培訓(xùn)和提升，不斷參與企業(yè)和市場調(diào)研，掌握行業(yè)最新數(shù)據(jù)。

　　“我們每年要根據(jù)企業(yè)的實際情況，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程，如此才能把新發(fā)展的業(yè)態(tài)帶到教學(xué)里。”昌職航空服務(wù)系教師郭婷婷介紹。

　　學(xué)校也鼓勵老師做項目和教研。在一系列努力下，給老師們非常明顯的感覺是，近兩年，很多非常優(yōu)秀的孩子走進了職業(yè)學(xué)校，“尤其感覺今年的生源在好轉(zhuǎn)，很多專業(yè)招滿了，還不斷有人來咨詢能否到這里學(xué)習(xí)。以前被動等待學(xué)生選擇，如今可以主動選擇學(xué)生了。”鄭艷秋感慨道。

　　未來，該校計劃培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才?！爸新毑粦?yīng)是學(xué)生被動選擇走職業(yè)教育這條路，我們要讓學(xué)生看到他來了之后會有更多的選擇機會，他可以選擇專業(yè)，可以選擇學(xué)歷提升，可以跨專業(yè)選修課程，我們讓學(xué)生對他一生可能從事的領(lǐng)域真的感興趣?！编嵠G秋表示。

　　采寫/新京報記者 劉洋