疫情延燒，卻燒不出臺(tái)灣教育部門(mén)的積極性

    作者徐惠 島內(nèi)學(xué)術(shù)工作者

    臺(tái)灣目前已經(jīng)進(jìn)入了疫情警戒第三級(jí)的第8周了。隨著三級(jí)警戒的不斷延長(zhǎng)，臺(tái)灣的學(xué)校教育，也經(jīng)歷了一場(chǎng)從“實(shí)體課”轉(zhuǎn)為“線上課”的大震蕩。臺(tái)教育部門(mén)雖然在五月份公布了紓困4.0的方案，但是除了“補(bǔ)助”與“津貼”方案，仍然看不到教育部門(mén)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效落后，有更積極的作為。

    關(guān)于在線授課后，學(xué)生學(xué)習(xí)成效影響評(píng)估之相關(guān)研究，海外已有不少。這些研究顯示，學(xué)生在面對(duì)“長(zhǎng)期封?！钡那闆r下，學(xué)習(xí)成效是處于落后的狀態(tài)，而這種現(xiàn)象又尤以社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位背景落后的孩子特別顯著。根據(jù)英國(guó)最新的調(diào)查報(bào)告顯示，英國(guó)小學(xué)小學(xué)生在接受遠(yuǎn)距在線教學(xué)后，其學(xué)習(xí)進(jìn)度是落后正常授課三個(gè)月。埃塞爾比亞的孩子在在線授課所學(xué)到內(nèi)容，則是比接受實(shí)體授課的少60-70%，而這很可能是因?yàn)榘Ｈ肀葋喌木W(wǎng)絡(luò)覆蓋率跟穩(wěn)定度，不如其他國(guó)家或地區(qū)好所造成的。

    日前在各界的呼吁下，臺(tái)當(dāng)局疫情指揮中心已先將中小學(xué)教職員，列入優(yōu)先施打疫苗的對(duì)象。此舉，乃是希望至少能先讓中小學(xué)在2021學(xué)年度的第一學(xué)期，順利復(fù)課。前幾日臺(tái)教育部門(mén)也已宣布，中小學(xué)教職員將會(huì)在9月1日開(kāi)學(xué)前14天完成疫苗接種，因此學(xué)校將會(huì)如期復(fù)課。若9月真能順利復(fù)課，學(xué)生學(xué)習(xí)落后的情況，會(huì)直接沖擊教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，教師該如何面對(duì)與解決？這部分，需要教育部門(mén)等有關(guān)單位進(jìn)行整體的研擬與評(píng)估。

    此外，根據(jù)英國(guó)《泰晤士高等教育》報(bào)刊（Times Higher Education）最近一份針對(duì)英國(guó)大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，英國(guó)大學(xué)生在學(xué)業(yè)上“關(guān)心自己的心理健康問(wèn)題”，高居排名第三位?？梢?jiàn)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然遠(yuǎn)距在線學(xué)習(xí)，具有其方便性（無(wú)須通勤，就可以在線學(xué)習(xí)），但是無(wú)法到校與同學(xué)互動(dòng)，則非常容易讓學(xué)生感到“被孤立”，進(jìn)而衍生出心理方面的疾病。因此，當(dāng)大家都把焦點(diǎn)放在高中生以下的學(xué)習(xí)成效時(shí)，教育部門(mén)也應(yīng)該更積極引導(dǎo)各大專(zhuān)校院，挪出更多經(jīng)費(fèi)，來(lái)評(píng)估與關(guān)懷遠(yuǎn)距教學(xué)之學(xué)生心理狀態(tài)。

    許多專(zhuān)家已預(yù)言，新冠肺炎對(duì)于教育領(lǐng)域所帶來(lái)的沖擊，很可能不單單只是教學(xué)場(chǎng)地的變化或是從紙本教學(xué)轉(zhuǎn)為數(shù)字教材而已。新冠肺炎帶來(lái)的沖擊，很可能會(huì)讓學(xué)校的角色弱化，同時(shí)，“非正職教師”投入教學(xué)的程度可能更高。在這種情況下，主管教育問(wèn)題的臺(tái)灣教育部門(mén)，應(yīng)該展現(xiàn)出積極性，盡速著手進(jìn)行新冠肺炎對(duì)臺(tái)灣未來(lái)教育的變革評(píng)估。

來(lái)源：臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》