年至1997年香港在民主和種族平等方面有所改善”。
警惕“臺獨”“港獨”合流嚴重后果
香港歷史教師陳偉強14日《環(huán)球時報》報道中表示，主流歷史學界從未有過近現代“日本為中國帶來的利多于弊”的觀點，這樣的言論近來只出自一些“臺獨”分子之口。很可能是受到“臺獨”...
5月14日的香港“高考”歷史試卷中，出現了一道立場歪曲、傾向性極強的試題：是否同意“1900-45年間，日本為中國帶來的利多于弊”的說法。
對此，香港教育局于當日晚22時許發(fā)表聲明作出回應，稱該試題“具引導性”，“嚴重傷害了在日本侵華戰(zhàn)爭中受到莫大苦難的國民的感情和尊嚴”，要求“香港考試及評核局嚴肅跟進，向公眾作出合理交代”。
香港教育局局長楊潤雄今日（5月15日）舉行記者會。
5月15日，香港教育局局長楊潤雄舉行記者會發(fā)言表示，日本當年發(fā)動對華侵略，抗日戰(zhàn)爭造成數以千萬計的同胞喪生，公開試的試題出現如此令人感覺偏頗的設計，不但與上述課程宗旨不吻合，更會嚴重傷害在日本侵華戰(zhàn)爭中受到莫大苦難的國民的感情和尊嚴，我們對此深感遺憾。
文憑試歷史科（卷一）其中一條必答題的設計，由于題目所選取的兩份資料信息相近，都是偏向一方，顯示日本在20世紀初對中國的援助，以致試題具引導性，當學生被要求援引相關資料去評論“利多于弊”時，極可能達至偏頗的結論，偏離全面而客觀的歷史事實，不能反映學生應有的知識表現，亦可能得不到一個公平的評核。
楊潤雄說，為了維護考試公平公正和可信性，教育局18日將派出熟悉課程和素質監(jiān)管的人員，向考評局了解出題和審批試題機制，了解出題過程有無嚴格遵從機制執(zhí)行。同時要求考評局取消該條試題，并進行適當調整，確?？忌玫焦綄Υ?。
這不是香港第一次“試題偏差”
2017年的考試中就有題目要求學生引用某團體1982年的意見調查，其中稱七成受訪者期望香港維持英國殖民地現狀，要求考生推斷香港人對香港前途的一項憂慮。
2016年的試題中，有題目要求學生引用改革開放后引入外國商品的資料，回答“是否同意中國1978年后的改革開放政策使中國蛻變”。而在提供給閱卷員的評卷參考中，高分答案是考生需回答“未有蛻變”的事例。
而昨天同試卷的另一試題還要求考生回答，是否同意“1951年至1997年香港在民主和種族平等方面有所改善”。
警惕“臺獨”“港獨”合流嚴重后果
香港歷史教師陳偉強14日《環(huán)球時報》報道中表示，主流歷史學界從未有過近現代“日本為中國帶來的利多于弊”的觀點，這樣的言論近來只出自一些“臺獨”分子之口。很可能是受到“臺獨”影響，一些立場“挺日“的香港人開始明目張膽地提出類似觀點，這種情況必須引起警惕。
歷史教科書 圖片來源：臺媒
臺灣歷史課綱是如何一步步“去中國化”？
臺灣搞“文化臺獨”始于李登輝時期。上世紀90年代中后期，在權力漸趨穩(wěn)固后，他開始更進一步將黑手伸進教育領域，試圖通過洗腦塑造年輕一代的“臺灣意識”。1995年高中課綱發(fā)布，1999年開始實施，稱為“88課綱”。
陳水扁2006年施行新課綱，但因它并未完成修訂流程，因此也被稱為“95暫綱”。它將臺灣史與中國史完全分開，臺灣史獨立為第一冊；將1945年以前的“中華民國史”列為中國史，1945年之后的部分列入臺灣史；同時將確立臺灣回到祖國懷抱的《開羅宣言》定位為“新聞公報”，要求將“舊金山和約”與“中日和約”納入教材。
馬英九2008年就任臺灣地區(qū)領導人后，擱置了“98課綱”，重新修改了高中課綱即“101課綱”，計劃2012年初公布施行。但該課綱因為延續(xù)了陳水扁時期強行“去中國化”的意識形態(tài)而挨批，馬當局以“錯字勘誤、內容補正及憲法之檢核”為由，邀請具有泛藍和統(tǒng)派背景的學者對“101課綱”進行修訂，強化大中國史觀、臺灣和祖國大陸之間的聯(lián)結，即“104課綱”，定于2015年8月新學期開學之際上路。微調小組總召集人則是當時在學界立場鮮明的臺灣大學哲學系教授王曉波。
到了蔡英文這里，“中國史”公然納入“東亞史”架構。民進黨當局強推“去中國化”毒害臺灣年青一代！
