邊打仗邊教學(xué)的紅軍學(xué)校

紅軍學(xué)校使用的部分教材

軍校在人民軍隊(duì)發(fā)展歷程中有著重要地位，邊打仗邊教學(xué)的紅軍學(xué)校更在革命戰(zhàn)爭史上留下了濃墨重彩的一筆。中國人民革命軍事博物館中收藏著大量紅軍學(xué)校的教材，其中部分經(jīng)典教材正在“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命戰(zhàn)爭陳列”里展出。

早在大革命時(shí)期，中國共產(chǎn)黨的許多領(lǐng)導(dǎo)人就已經(jīng)在與國民黨合作創(chuàng)辦黃埔軍校的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到開辦軍事院校的重要性，并積累了初步的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。紅軍誕生后，中共中央努力通過多種渠道培養(yǎng)干部，在選派部分人員赴蘇聯(lián)軍事院校學(xué)習(xí)培訓(xùn)的同時(shí)，還秘密安排一些同志報(bào)考國民黨的軍事院校。紅軍學(xué)校的建立，正是在中共中央指導(dǎo)下，以不同的形式、由各地紅軍分別進(jìn)行，經(jīng)歷了一個(gè)逐步發(fā)展的過程。根據(jù)中共中央和中央軍委的指示精神，從1927年秋到1930年春，各地紅軍根據(jù)各自的條件和發(fā)展的需要，相繼創(chuàng)辦了軍政干部訓(xùn)練班、教導(dǎo)隊(duì)、隨營學(xué)校和紅軍學(xué)校等，為隨后相對(duì)正規(guī)的紅軍學(xué)校的建立和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1930年3月，中共中央明確指示，“要在紅軍中成立紅軍軍官學(xué)校，吸收斗爭的兵士與工農(nóng)分子加以軍事政治訓(xùn)練，造成自己的軍官”。4月，中共中央進(jìn)一步提出，對(duì)各地已開辦的紅軍學(xué)校實(shí)行統(tǒng)一管理，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。中央軍委據(jù)此決定，將已開辦的紅軍學(xué)?！笆諝w由中央軍委直接管理”，同時(shí)要求“各軍均可自辦一?；蚪虒?dǎo)團(tuán)”，加快干部培養(yǎng)。9月下旬，中央軍委擴(kuò)大會(huì)議提出：“紅軍中要有計(jì)劃地辦理軍事政治學(xué)校，專門訓(xùn)練紅軍的干部人才，每軍應(yīng)有隨營學(xué)校，每特區(qū)應(yīng)有較大的紅軍學(xué)校?！?0月24日，中共中央決定，“在中央蘇區(qū)要辦一大規(guī)模的紅軍干部學(xué)校，各特區(qū)也要辦較小的軍事政治學(xué)校”，并制訂了具體的辦學(xué)計(jì)劃。在眾多紅軍學(xué)校中，有一所“紅?！备歉裢庵?。

1931年9月，中央蘇區(qū)第三次反“圍剿”勝利后，贛南、閩西蘇區(qū)連成一片，為紅軍學(xué)校的發(fā)展提供了有利條件。10月，毛澤東根據(jù)國共合作時(shí)期創(chuàng)辦黃埔軍校和“治軍必治?！钡慕?jīng)驗(yàn)，提出創(chuàng)辦一所“紅埔”，為紅軍培養(yǎng)更多的軍政干部和專業(yè)技術(shù)人才，以適應(yīng)戰(zhàn)爭發(fā)展及部隊(duì)建設(shè)的需要。11月25日，中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府決定以紅軍軍官學(xué)校第一分校和紅1、紅3軍團(tuán)隨營學(xué)校為基礎(chǔ)，成立紅軍中央軍事政治學(xué)校。1932年春，學(xué)校改名為中國工農(nóng)紅軍學(xué)校，簡稱“紅校”，總?cè)蝿?wù)是“創(chuàng)造紅軍干部，擴(kuò)大和堅(jiān)強(qiáng)紅軍鐵軍，擴(kuò)大革命戰(zhàn)爭向外發(fā)展”。中革軍委制定并通過了《中央軍政學(xué)校組織條例》，規(guī)定軍事院校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。紅校的首任校長為蕭勁光，代理政治委員為何長工。中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府和中革軍委先后抽調(diào)了一大批具有豐富軍事理論知識(shí)和斗爭實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)干部到紅校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作。

紅校的培養(yǎng)對(duì)象，主要是部隊(duì)基層干部和優(yōu)秀士兵。各地紅軍學(xué)校為提高辦學(xué)質(zhì)量，招生時(shí)都規(guī)定了一定的條件，要求各部隊(duì)和蘇區(qū)選送思想覺悟高、有一定文化基礎(chǔ)和身體素質(zhì)好的優(yōu)秀青年來培養(yǎng)。

中共中央和紅軍的領(lǐng)導(dǎo)人十分關(guān)心紅校的建設(shè)，毛澤東、周恩來都曾親自到學(xué)校給學(xué)員上課。紅校的教員，多數(shù)是從部隊(duì)抽調(diào)來的高、中級(jí)指揮員，還有一些地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部。其中，不少人曾就讀于黃埔軍校、蘇聯(lián)軍事院校等，具有較好的理論基礎(chǔ)和較高的軍政素質(zhì)。郭化若、左權(quán)等曾擔(dān)任過軍事教員，董必武、瞿秋白等擔(dān)任過政治教員。

紅校主要設(shè)置軍事、政治和文化3門課。軍事課是主要課目，教學(xué)時(shí)間占全部學(xué)習(xí)時(shí)間的五分之三。為了改變建校之初教材短缺的情況，中革軍委于1931年12月9日專門發(fā)出訓(xùn)令，向全軍征集軍事教育材料。劉伯承任校長后，親自執(zhí)筆和組織教員編寫了《步兵教程》《坑道教程》《防敵進(jìn)攻戰(zhàn)斗要領(lǐng)》《機(jī)關(guān)槍班排戰(zhàn)斗》《排教程述要》《夜間戰(zhàn)斗》《劈刺教范》《爆破摘要》《兵器摘要》等一批軍事課教材。僅1932年3月間，紅校印發(fā)的教材就達(dá)9種6249冊之多。軍事課的教學(xué)內(nèi)容，主要根據(jù)實(shí)戰(zhàn)需要，以步兵戰(zhàn)術(shù)為重點(diǎn)，其中又以運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)、夜戰(zhàn)、拂曉襲擊及山地戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)為主。而紅校一般課堂教學(xué)時(shí)間只占軍事課總課時(shí)的四分之一，剩余四分之三均為操場練兵和野外演習(xí)。野外演習(xí)前，要先在沙盤上預(yù)演，使學(xué)員了解演習(xí)全局，帶著問題參加演習(xí)。通過演習(xí)，熟練掌握攻擊、防御、追擊、襲擊、退卻、偵察、警戒等各個(gè)作戰(zhàn)環(huán)節(jié)和戰(zhàn)斗手段，并學(xué)會(huì)打游擊戰(zhàn)、遭遇戰(zhàn)和伏擊戰(zhàn)。學(xué)員根據(jù)不同的層次，分別學(xué)習(xí)掌握從單兵動(dòng)作到班、排、連的攻防以至營、團(tuán)作戰(zhàn)指揮的理論和技能。密切結(jié)合實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的教學(xué)，使學(xué)員的軍事素養(yǎng)和指揮能力普遍得到提高。

學(xué)校也非常重視對(duì)學(xué)員的政治教育，政治教育往往和文化課的掃盲教育相結(jié)合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，紅校學(xué)員入學(xué)之初，識(shí)字稍多并能寫簡單書信賬目者不到總?cè)藬?shù)的20%。紅校編印了專門的識(shí)字教材，從簡單的生活用語開始學(xué)起，講解標(biāo)語、口號(hào)，逐步提高到會(huì)寫家信、戰(zhàn)斗文書。政治課教學(xué)的目的在于提高學(xué)員的政治覺悟，教材除部分翻譯的馬列原著外，還有教員編寫的關(guān)于黨的建設(shè)、政治工作、中國革命問題等內(nèi)容的材料，如《革命常識(shí)》《蘇維埃政權(quán)》等。

學(xué)校實(shí)行靈活的學(xué)制，以便能根據(jù)部隊(duì)的需要及時(shí)輸送所需的人才，并為炮兵科和工兵科等專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科編寫專門的教材，如《炮兵教程》《迫擊炮講義》等?？傉尾肯蛉娹D(zhuǎn)發(fā)了紅校編印的《紅軍教育與管理》大綱，供各部隊(duì)學(xué)習(xí)。其他各蘇區(qū)的紅軍學(xué)校在辦學(xué)方針、課程設(shè)置、教材編寫和培養(yǎng)目標(biāo)等方面，與紅校有著共同的特點(diǎn)。以湘贛蘇區(qū)為代表，各地蘇區(qū)也紛紛翻印了一大批中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府和中革軍委頒發(fā)的條令、條例和紅校、紅1軍團(tuán)等編制的教材及條例性規(guī)定，供所轄部隊(duì)學(xué)習(xí)貫徹。

紅軍學(xué)校的創(chuàng)辦、發(fā)展，反映了治軍與辦校相輔相成的客觀規(guī)律。各地紅軍學(xué)校的不斷發(fā)展，不僅保證了紅軍實(shí)行軍事戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變和進(jìn)行大規(guī)模反“圍剿”作戰(zhàn)對(duì)軍政干部及專業(yè)人才的需求，也為人民軍隊(duì)院校教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（作者單位：中國人民革命軍事博物館編輯研究室）