臺大學(xué)者憂臺灣高教前景：只喊“愛臺灣”，不可能把教育做好

中新社北京10月10日電 題：臺大學(xué)者憂臺灣高教前景：只喊“愛臺灣”，不可能把教育做好

作者 楊程晨 朱賀

“民進(jìn)黨這些年來在社會營造的風(fēng)氣就是，看立場，不看專業(yè)和倫理，這是臺灣學(xué)術(shù)界的大問題，或者說是根本問題?！迸_灣大學(xué)歷史學(xué)系原主任、暨南國際大學(xué)榮譽(yù)教授徐泓近日接受中新社記者專訪時表示。

臺灣大學(xué)近日選出第13任校長人選，該校工學(xué)院院長陳文章將于明年初接替現(xiàn)校長管中閔。作為臺灣最高學(xué)府，臺大近年可謂飽受爭議，從上一次校長遴選風(fēng)波到今年林智堅論文抄襲案，政治干預(yù)高等教育的事件屢見不鮮。

臺大此次校長遴選，候選人需接受學(xué)生組織質(zhì)詢并就兩岸議題進(jìn)行政治表態(tài)?！皩W(xué)校本應(yīng)領(lǐng)先社會輿論，現(xiàn)在卻是社會領(lǐng)導(dǎo)校園。人們從前講，戴斗笠的不如戴方帽的，現(xiàn)在都反過來了?！毙旖淌谡J(rèn)為，政治立場先行，只會喊“愛臺灣”的口號，不可能把事情做好。他坦言，在這樣的氛圍下，臺大能選出陳文章、管中閔等學(xué)者擔(dān)任校長，“是不容易的”。

擺在臺大新校長面前的困境與挑戰(zhàn)不少，包括徐泓在內(nèi)一眾學(xué)者對臺灣高等教育的前景不無擔(dān)憂。徐泓告訴記者，當(dāng)初民進(jìn)黨當(dāng)局教育主管部門把管中閔案搞得難看，“我并不意外”。政治力介入校園、干預(yù)學(xué)術(shù)在臺灣由來已久。

上世紀(jì)90年代開始，臺灣各公立大學(xué)開始選舉校長和系主任。他觀察，妥協(xié)之下的“好好先生”往往才是勝選者，而有主見、有本事的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人卻難以被各方接受。

徐泓曾在1996年借調(diào)至位于南投的暨南國際大學(xué)工作。他回憶，“當(dāng)時我任教務(wù)長，也是校長遴選委員會的主持人，請到在靜宜大學(xué)因政治原因被人舉報的李家同教授來作校長?！?999年，在李校長任職僅三個月后，臺灣發(fā)生震驚世界的“9·21”地震，位于震源附近的暨大校園遭遇毀滅性打擊。校領(lǐng)導(dǎo)遂商議將暨大暫時“北遷”，借讀臺灣大學(xué)以待校園修復(fù)。李家同當(dāng)時承受巨大輿論壓力，被認(rèn)為大學(xué)離開所在地是“逃跑行為”，被迫辭去校長一職。徐泓后來了解到，當(dāng)?shù)馗鞣絼萘τ谛滦ｉL的人選早有屬意，所謂“本省人”身份等政治因素是重要的權(quán)衡指標(biāo)。

自民進(jìn)黨執(zhí)政以來，政治力干涉校園的事件愈發(fā)嚴(yán)重。今年新竹市前市長林智堅的碩士論文抄襲案，因不符學(xué)術(shù)倫理而觸怒公眾。在徐泓看來，事件發(fā)生地臺大“國發(fā)所”，過去有著濃厚的中國國民黨背景，近些年隨著政黨輪替轉(zhuǎn)態(tài)明顯。校園并非清幽之地。民進(jìn)黨上臺以來，在校園內(nèi)“不轉(zhuǎn)舵”順應(yīng)綠營政治意見，可能就拿不到好資源。某些大學(xué)曾專精研究中國近代史的歷史系所，如今甚至找不出一位該領(lǐng)域的專任教授，卻充斥著民進(jìn)黨偏好的所謂“臺灣史”研究。

“我退休后在一所私立大學(xué)工作，遇到一位很不錯的學(xué)者。因?yàn)榉磳γ襁M(jìn)黨，他評教授職稱的代表作論文被不同評委打出天壤之別的分?jǐn)?shù)，因?yàn)榕卸?biāo)準(zhǔn)是按照學(xué)者政治立場來區(qū)分?！彼f，民進(jìn)黨這些年來營造不良的風(fēng)氣，臺灣社會的價值標(biāo)準(zhǔn)被破壞。

退休多年，徐教授仍高度關(guān)注臺灣高教發(fā)展。談及現(xiàn)狀，他不無可惜。他說，臺灣的好大學(xué)多為公立，有關(guān)部門的支持尤顯重要。但“去精英化”的導(dǎo)向?qū)е沦Y源平均化，這是致使好大學(xué)難留頂尖教師的原因之一。

退休后，徐泓曾分別在大陸的南開大學(xué)和廈門大學(xué)工作多年，親眼見證“大陸的情況越來越好”。對于年輕的臺灣博士畢業(yè)生們，徐泓認(rèn)為，大陸高校的良好待遇，吸引力是巨大的。他的學(xué)生也分布在大陸各地。

而對于年長的學(xué)者，大陸同樣充滿吸引力。“作為老師，待遇只是一方面，教到好學(xué)生的成就感來得更大?！彼硎?，“我喜歡去大陸教書”，大陸學(xué)生肯用功、思維有靈性。兩岸的高教各有所長、也有共通的問題，學(xué)術(shù)評價體系的多元是兩邊都應(yīng)積極探索的道路。高教發(fā)展除了資源的投放，還應(yīng)給予老師更大發(fā)揮空間?！拔夷芸吹酱箨懺谶@些方面作出的努力。”(完)