中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒教育

翟小寶

在全球化和信息時(shí)代的雙重影響下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒教育的關(guān)系日益受到學(xué)術(shù)界和教育實(shí)踐者的重視。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的根和魂，其在幼兒早期教育中的意義不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳遞上，更重要的是對(duì)幼兒身心發(fā)展以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)的深遠(yuǎn)影響。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)多元文化的融合影響，如何在幼兒教育中有效繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)又能創(chuàng)新地融入現(xiàn)代教育理念，是幼兒教育領(lǐng)域面臨的重要課題。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵豐富，涵蓋了語(yǔ)言、藝術(shù)、禮儀、哲學(xué)等多個(gè)層面，這些文化元素對(duì)幼兒認(rèn)知能力、審美情感等方面的發(fā)展具有重要作用。在全球化背景下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育不僅是對(duì)過(guò)去的回顧，更是一種對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)備，它有助于激發(fā)幼兒內(nèi)心深處最早期的文化自信和民族自豪感。因此，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承需要?jiǎng)?chuàng)新的教育理念和方法，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和孩子們多樣化的需求。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的傳承

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承在幼兒教育階段涉及深層的文化價(jià)值觀(guān)、行為習(xí)慣與思維方式的融入，旨在為幼兒階段的教育打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)其對(duì)中華民族的文化認(rèn)同感與歸屬感。在此過(guò)程中，教育者須綜合運(yùn)用多元化的策略與方法，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳遞與內(nèi)化。幼兒期作為個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵階段，其對(duì)于文化元素的吸收具有天然的開(kāi)放性與敏感性。在此基礎(chǔ)上，教育者應(yīng)重視將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值與精神內(nèi)涵融入日常教育實(shí)踐。比如，教育者通過(guò)講述民族英雄的故事和介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，以及開(kāi)展傳統(tǒng)藝術(shù)形式的體驗(yàn)活動(dòng)等，激發(fā)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣與好奇心，進(jìn)而在情感上建立起對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的初步認(rèn)同。

語(yǔ)言教育是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要渠道。通過(guò)詩(shī)歌、童謠、成語(yǔ)故事等語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅能夠豐富幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能深化其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與感知。在這一過(guò)程中，教育者應(yīng)注重選擇與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相契合的教學(xué)內(nèi)容，利用幼兒易于接受的語(yǔ)言和形式，使其在自然習(xí)得中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。藝術(shù)教育則是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的有效載體。通過(guò)國(guó)畫(huà)、書(shū)法、傳統(tǒng)音樂(lè)與舞蹈等藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，幼兒能直觀(guān)地體驗(yàn)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美學(xué)特征，培養(yǎng)幼兒的審美情感與藝術(shù)創(chuàng)造力。此外，藝術(shù)教育還能促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)中的合作與交流，加強(qiáng)幼兒社交能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗的慶祝活動(dòng)，為幼兒提供了體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的直接平臺(tái)。通過(guò)對(duì)春節(jié)、中秋、端午等傳統(tǒng)節(jié)日背景的介紹與節(jié)日習(xí)俗的親身體驗(yàn)，幼兒不僅能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的歷史知識(shí)，更能在實(shí)踐中感受到節(jié)日帶來(lái)的文化氛圍與情感聯(lián)系，從而加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。此外，家庭與社區(qū)也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要環(huán)境。教育者應(yīng)積極與家長(zhǎng)合作，引導(dǎo)家庭在日常生活中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，比如共讀經(jīng)典文學(xué)作品、參與傳統(tǒng)節(jié)日的準(zhǔn)備與慶祝等。同時(shí)，利用社區(qū)資源，鼓勵(lì)幼兒參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)與體驗(yàn)，包括訪(fǎng)問(wèn)歷史文化遺址、參與傳統(tǒng)手工藝制作等，拓展幼兒的文化視野，加深其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知與理解。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的創(chuàng)新

在幼兒教育中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新傳承不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化形式的復(fù)制或重現(xiàn)，還應(yīng)通過(guò)現(xiàn)代教育理念和技術(shù)手段，賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的生命力，使之更加符合當(dāng)代幼兒的成長(zhǎng)需求。這一過(guò)程要求教育工作者不斷探索和實(shí)踐，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒教育的創(chuàng)新相結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面而深入地理解和體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容創(chuàng)新是幼兒教育中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新傳承的基礎(chǔ)。更新教育內(nèi)容，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，選擇與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的文化元素，以更加生動(dòng)、貼近幼兒實(shí)際的方式進(jìn)行教學(xué)。比如，對(duì)傳統(tǒng)故事進(jìn)行改編，融入現(xiàn)代情境，使其既保留了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，又增添了新時(shí)代的特色。教學(xué)方法的創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新傳承的有效途徑。運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方法，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)融入幼兒的日?；顒?dòng)中。比如，通過(guò)角色扮演游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式，或者通過(guò)制作傳統(tǒng)手工藝品的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，又深化了幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。教育技術(shù)的應(yīng)用是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教育中創(chuàng)新的重要支撐。利用多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代教育技術(shù)，為幼兒提供沉浸式的文化體驗(yàn)環(huán)境。通過(guò)虛擬技術(shù)重現(xiàn)歷史場(chǎng)景，讓幼兒在游戲中穿越時(shí)空，體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

跨學(xué)科融合是提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新性的重要途徑。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美術(shù)、音樂(lè)、體育等學(xué)科相結(jié)合，開(kāi)展多元化的文化教育活動(dòng)。通過(guò)跨學(xué)科的方式，幼兒可以從不同角度和層面接觸和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

家庭和社區(qū)的參與是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新傳承的有效補(bǔ)充。要鼓勵(lì)家長(zhǎng)和社區(qū)共同參與幼兒的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，通過(guò)家庭和社區(qū)舉辦的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓幼兒在日常生活中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。家庭和社區(qū)的參與不僅能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，還能夠促進(jìn)幼兒從小培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和尊重。

結(jié)語(yǔ)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的創(chuàng)新傳承，要求教育工作者在內(nèi)容、方法、技術(shù)應(yīng)用等多個(gè)層面進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐。通過(guò)創(chuàng)新的教育策略，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒心中煥發(fā)新的生命力，成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要資源，為幼兒培養(yǎng)深厚的文化底蘊(yùn)和創(chuàng)新精神奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：榆林學(xué)院）