詩經(jīng)·禮制·詩禮文化

作者：邵炳軍（上海大學(xué)教授）

所謂“詩禮文化”，是通過“詩教”“禮教”“樂教”體系所建構(gòu)的一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象與文明形態(tài)，是中華禮樂文明與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心元素，是社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的文化基礎(chǔ)。

西周初年，周公旦進(jìn)行“制禮作樂”（《禮記·明堂位》）時(shí)，在“損益”（《論語·為政篇》）夏禮與殷禮的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了以“德”為根基、以“五禮”為核心的禮儀制度。此所謂“德”，具有三重意涵：一是“德治”，即“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”（《論語·為政篇》）；二是“德性”，即“君子尊德性而道問學(xué)”（《禮記·中庸》）；三是“德行”，即“君子以制數(shù)度，議德行”（《易·節(jié)卦·象辭》）。而“敬德”的根本宗旨與基本歸宿就是“保民”，實(shí)現(xiàn)“敬德”的基本途徑則是“誥教”與“慎獨(dú)”。所謂“五禮”，即“吉禮”“兇禮”“賓禮”“軍禮”“嘉禮”。其中，“吉禮”屬“事邦國(guó)之鬼、神、示”（《周禮·春官宗伯·大宗伯》）禮，核心為致敬；“兇禮”屬“哀邦國(guó)之憂”（《大宗伯》）禮，核心為致哀；“賓禮”屬“親邦國(guó)”（《大宗伯》）禮，核心為致親（邦國(guó)）；“軍禮”屬“同邦國(guó)”（《大宗伯》）禮，核心為致同（實(shí)現(xiàn)天下大同）；“嘉禮”屬“親萬民”（《大宗伯》）禮，核心為致親（萬民）。就其主要功能而言，“吉禮”與“兇禮”以協(xié)調(diào)天與人之間關(guān)系，反映的是周人的天道觀；“賓禮”“軍禮”與“嘉禮”以協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，反映的是周人的人道觀。于是，“五禮”便成為“周禮”的核心元素，是構(gòu)成“禮教”與“樂教”的核心內(nèi)容，并成為貴族與平民都必須遵循的禮儀制度規(guī)范。

春秋晚期，孔丘在倡導(dǎo)“克己復(fù)禮”（《論語·顏淵篇》）時(shí)，在繼承先哲時(shí)賢眾多人倫關(guān)系學(xué)說的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了以“仁”為根基、以“五倫”為核心的禮儀道德規(guī)范。此所謂“仁”，具有三重意涵:一是“仁道”，即“士志于道，而恥惡衣惡食者”（《論語·里仁篇》）、“君子謀道不謀食”“君子憂道不憂貧”（《衛(wèi)靈公篇》）、“篤信好學(xué)，守死善道”（《泰伯篇》）；二是“仁人”，即“人能弘道，非道弘人”（《衛(wèi)靈公篇》）；三是“仁政”，即“老者安之，朋友信之，少者懷之”（《公冶長(zhǎng)篇》）、“為政以德，譬如北辰，居其所，而眾星共之”（《為政篇》）、“一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉”（《顏淵篇》）。所謂“五倫”，即“君臣”“父子”“兄弟”“夫婦”“朋友”等五種人倫關(guān)系作為“大倫”，逐漸形成了以“忠”“孝”“悌”“忍”“善”為準(zhǔn)則的人際關(guān)系，形成了以“仁”為根基、以“義”“禮”“智”“信”為內(nèi)核的人世美學(xué)，為后世孟子的“五倫”道德規(guī)范奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。值得注意的是，他們所倡導(dǎo)的處理“五倫”的基本行為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)雙向性與相對(duì)性，即“父子有親，君臣有義，夫婦有別，長(zhǎng)幼有序，朋友有信”（《孟子·滕文公上》）。

經(jīng)過以周公旦、孔丘為代表的社會(huì)精英的不懈努力，“五禮”與“五倫”共同構(gòu)成禮教與樂教的核心內(nèi)容，并成為貴族與平民都必須遵循的禮儀制度規(guī)范與道德倫理規(guī)范。所以，盡管自西周中期開始，人們逐漸開始變革禮制，使禮制節(jié)儀實(shí)現(xiàn)了由繁而簡(jiǎn)的變化，但禮制維護(hù)社會(huì)秩序的本質(zhì)——“天之經(jīng)也，地之義也，民之行也”“上下之紀(jì)、天地之經(jīng)緯”（《左傳·昭公二十五年》載鄭游吉語）依然未變，其治國(guó)安邦利民的功能——“經(jīng)國(guó)家，定社稷，序民人，利后嗣”（《左傳·隱公十一年》載魯君子語），“守其國(guó)，行其政令，無失其民”（《左傳·昭公五年》載晉女叔齊語）依然未變，構(gòu)建社會(huì)和諧穩(wěn)定的效果——“家施不及國(guó)，民不遷，農(nóng)不移，工賈不變，士不濫，官不滔，大夫不收公利”（《左傳·昭二十六年》載齊晏嬰語）則更加顯著。

而作為商周時(shí)代詩歌選集的《詩經(jīng)》，不論是為事而作者，還是為情而發(fā)者，同樣是禮樂文明的重要內(nèi)容和載體。在傳世《詩經(jīng)》305篇（不包括6篇笙詩）中，詩歌內(nèi)容涉及“吉禮”“兇禮”“賓禮”“軍禮”“嘉禮”等“五禮之制”者282篇，涉及官制、服制、學(xué)制者12篇，與其他禮制相關(guān)者20篇。這正好說明，禮的過程是生活儀式化、神圣化的過程，也是生活詩意化、風(fēng)雅化的過程；而作為歌辭和音樂、舞蹈三位一體之詩，承載著禮樂精神內(nèi)涵，全面走進(jìn)不同社會(huì)階層的政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、思想、文化、外交、軍事、教育與日常生活?？梢?，無論是作詩，還是用詩，《詩經(jīng)》無疑都是中華傳統(tǒng)禮樂文化的有機(jī)組成部分。于是，“詩教”便自然成為“禮教”與“樂教”的核心內(nèi)容，《詩經(jīng)》便成為一種“政教之具”（宋林之奇《尚書全解》卷二十四），成為歷代禮儀典章和社會(huì)教化的重要依據(jù)。

正是由于禮化的過程，是詩化的過程，也是人的精神不斷提升，逐漸擺脫野蠻蒙昧而走向風(fēng)雅文明的歷史過程。所以，自西周初期開始，周人開始將“詩”與“禮”結(jié)合，在對(duì)貴族子弟的教育過程中自覺將詩教、禮教與樂教結(jié)合；特別是自春秋后期開始，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“不學(xué)《詩》，無以言”“不學(xué)禮，無以立”（《論語·季氏篇》載魯孔丘語），并隨著私學(xué)的興起，庶民也開始接受詩教、禮教與樂教；而隨著教育的下移，源自于民間的“詩”“禮”“樂”，又逐漸開始從廟堂返回到民間，使“詩禮傳家”由貴族而庶民成為一種文化傳承的重要途徑與優(yōu)良傳統(tǒng)。于是，“詩”“禮”“樂”三位一體才具有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，《詩經(jīng)》才有可能在“詩禮相成，哀樂相生”（《孔子家語·論禮篇》載孔丘語）的雙向動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)中構(gòu)成一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象——“詩禮文化”，并成為華夏文化的內(nèi)核之一，對(duì)增強(qiáng)中華民族的凝聚力和向心力起到了重要作用。

我們現(xiàn)在依然研究“詩禮文化”的意義與價(jià)值，具體表現(xiàn)在以下四端：一是考證《詩》與“禮”共生互動(dòng)關(guān)系，將助力于周代禮樂文化的深入研究；二是還原古代社會(huì)生活，促進(jìn)文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、民俗學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科研究；三是揭示中華優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的精神特質(zhì)，促進(jìn)禮儀文化的當(dāng)代傳承；四是探求“詩禮文化”的定型、流變與當(dāng)代傳承，來涵養(yǎng)當(dāng)代禮樂文化與精神文明。故對(duì)于“詩禮文化”研究，首先應(yīng)該以《詩經(jīng)》與禮制關(guān)系為切入點(diǎn)，逐步形成以中國(guó)歷代詩歌、詩學(xué)、禮學(xué)為本體，以禮樂文明傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)政治生活為基礎(chǔ)的“一體兩翼”研究格局。這種“一體兩翼”研究格局的形成，自然會(huì)逐步形成詩禮文獻(xiàn)整理、詩禮文化古代變遷與詩禮文化當(dāng)代傳承三大研究方向。這便是我們所倡導(dǎo)的全面地、系統(tǒng)地、多角度地研究“詩禮文化”的理想狀態(tài)。

當(dāng)然，就研究理念而論，既要客觀地、準(zhǔn)確地、科學(xué)地把握研究對(duì)象的真實(shí)內(nèi)涵，最大限度地還原歷史的真實(shí)；又要貫徹古為今用方針，積極推進(jìn)傳統(tǒng)“詩禮文化”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，使其成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有機(jī)組成部分。這是因?yàn)椋腥A民族浩如煙海的文化遺產(chǎn)，“包含著豐富的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)內(nèi)容、治國(guó)理政智慧，為古人認(rèn)識(shí)世界、改造世界提供了重要依據(jù)，也為中華文明提供了重要內(nèi)容，為人類文明作出了重大貢獻(xiàn)”（習(xí)近平《在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話》）。因此，以傳統(tǒng)“詩禮文化”來涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)當(dāng)代禮樂文化與精神文明建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)中華民族文化復(fù)興的必然選擇。

來源：光明網(wǎng)-《光明日?qǐng)?bào)》