今年是“兩岸融合發(fā)展”理念提出十周年。從寶島臺灣來到荊楚大地，一群臺灣教師懷揣夢想，以教育為舟，以文化為帆，跨過淺淺海峽，開啟了一條通往友誼與合作的新航道。
他們是文化的使者，是教育的燈塔，更是兩岸融合發(fā)展的見證者、參與者和推動(dòng)者。
武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、湖北大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院……經(jīng)過20余年積累，我省目前已有130多名臺灣教師，分布在全省17所高校，臺灣教師數(shù)量位居中部第一，全國前列。
“我從沒把自己當(dāng)外人”“我們一直走在融合的路上”……近日，湖北日報(bào)全媒記者走近這些臺灣教師，聆聽他們的“登陸”故事。
主持國家科研項(xiàng)目，創(chuàng)造更多有益成果——
“我從沒把自己當(dāng)外人”
熱愛中醫(yī)、精通茶藝，在陳宜鴻老師的辦公室里，擺放著精致的工夫茶茶具和各種中成藥。
陳宜鴻，來自臺灣彰化，2018年入職武漢大學(xué)高等研究院。來武漢6年，他說融入沒有任何障礙，因?yàn)椤拔覐臎]把自己當(dāng)外人”。
陳宜鴻的科研經(jīng)歷十分豐富。從臺灣清華大學(xué)化學(xué)系本科畢業(yè)后，2007年獲得美國埃默里大學(xué)博士學(xué)位，隨后在德國慕尼黑大學(xué)從事博士后研究，曾任慕尼黑大學(xué)研究員。
與武漢大學(xué)結(jié)緣，始于慕尼黑大學(xué)與武漢大學(xué)開展的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
“高等研究院這個(gè)平臺很有吸引力，可以跟物理、計(jì)算機(jī)、化學(xué)、生物等不同專業(yè)的老師交流，大家集思廣益，開創(chuàng)出更多前瞻性的課題?！标愐锁櫿f，這里的學(xué)術(shù)氛圍濃厚而開放，讓他感受到了前所未有的創(chuàng)新活力和對科研創(chuàng)新的政策支持。
“臺灣教師一樣可以申報(bào)國家自然科學(xué)基金等各類基金項(xiàng)目。”陳宜鴻介紹，目前，他正主持國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“稀土金屬在有機(jī)合成未來的前瞻性”。
作為省級人才，他主持和參與多個(gè)國家級科研項(xiàng)目，在《自然》《催化》等期刊發(fā)表10余篇學(xué)術(shù)論文。
他的研究方向聚焦于稀土金屬在醫(yī)藥合成方面的應(yīng)用，秉承著“不設(shè)限”的科研理念，不斷探索未知，挑戰(zhàn)極限。
作為中商聯(lián)智庫專家，陳宜鴻在走訪中發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的研究方向：致力于用人工智能輔助中醫(yī)診斷，旨在構(gòu)建一個(gè)具有現(xiàn)代科學(xué)依據(jù)的體質(zhì)診斷和藥方推薦系統(tǒng)，并實(shí)現(xiàn)為患者遠(yuǎn)程智能診療并開具處方。
“產(chǎn)品一旦成熟，將有效緩解醫(yī)療資源短缺、看病就醫(yī)成本高的問題?！痹陉愐锁櫩磥?，這是科研最富意義的成果。
在他的科研團(tuán)隊(duì)中，自由與創(chuàng)新的氛圍同樣濃厚?！瓣惱蠋煆牟唤o我們壓力，而是給予我們廣闊的空間，鼓勵(lì)我們在熱愛的領(lǐng)域自由翱翔?！辈┦可趼敻嬖V記者，陳老師不僅注重日常課題的指導(dǎo)，更積極促成學(xué)生參與校企合作，對接社會(huì)需求，明確未來方向。
“將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引導(dǎo)至學(xué)科前沿、國家需求之上，讓他們在探索科學(xué)奧秘的同時(shí)，成長為有擔(dān)當(dāng)、有使命感的時(shí)代新人?！闭雇磥?，陳宜鴻說。
參與建成全球唯一超級監(jiān)測系統(tǒng)——
“兩岸融合交流是需要親身體驗(yàn)的”
“在大陸任教壓力不小，收獲也不小?！?0后孫楊軼，來自臺灣桃園，開朗且健談，目前他是中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)地球物理與空間信息學(xué)院教授。
孫楊軼分享說，他早年在上海短暫求學(xué)，講一口流利的上海話，隨后移居到臺灣，又遠(yuǎn)赴美國、日本等高校深造。
2017年底，受到在武漢工作的臺灣學(xué)長陳界宏和空間物理同行建議和邀請，孫楊軼加入中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)。
孫楊軼的主要研究方向是空間物理和地球物理，近五年，他主持和參與國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目4個(gè)，發(fā)表SCI論文50余篇，第一通訊作者10余篇。
“很累，也很有價(jià)值，收獲滿滿。”孫楊軼表示，在這幾年中一項(xiàng)十分有意義的成果是，主要參與了全球首個(gè)跨圈層垂向擾動(dòng)觀測系統(tǒng)(MVP-LAI)的建立。
這個(gè)系統(tǒng)是地大聯(lián)合武漢大學(xué)、中國地震局等10余家單位共同建成的，由臺灣教師陳界宏?duì)款^建設(shè)，孫楊軼是主要?jiǎng)?chuàng)始人之一。這個(gè)系統(tǒng)已成功監(jiān)測了地震、火山噴發(fā)、大氣劇烈天氣甚至是太陽風(fēng)暴，及其引發(fā)的地球圈層耦合，是全球獨(dú)一無二的，是兩岸科學(xué)家合作共融的成果。
“大陸在地球物理學(xué)科的科研實(shí)力有多強(qiáng)?”對于記者提問，孫楊軼自信地說：“在國際學(xué)術(shù)界是一支不可忽視的力量，參加國際研討我們有底氣、有自信，更有話語權(quán)?！?/p>
工作之余，孫楊軼也經(jīng)常與島內(nèi)朋友聯(lián)系，關(guān)注臺灣的新聞。
去年11月，他受邀參加在廈門舉辦的“臺海通道研討25周年”紀(jì)念座談會(huì)。聚焦如何建設(shè)臺海通道，兩岸專家開展學(xué)術(shù)交流。
孫楊軼說，現(xiàn)在通過小紅書、抖音、B站等社交媒體，臺灣年輕人對大陸也有所了解，希望更多島內(nèi)年輕人來大陸看看，一定會(huì)收獲良多,“兩岸融合交流是需要親身體驗(yàn)的?！?/p>
為兩岸交流搭橋梁——
“流淌在血脈中的文化認(rèn)同無法割舍”
如何讓更多臺灣人了解大陸?不少臺灣教師成為促進(jìn)兩岸民間交流的實(shí)踐者。
今年45歲的蔡芳昌，在湖北大學(xué)工作已經(jīng)17年了。他是我省第一位全職臺灣教師，一路從助教、講師、副教授，打拼成為教授、博導(dǎo)。
“我和其他同事沒什么兩樣，生活很便利，可以主持或參與到國家和省級課題研究中，真切感受到祖國給予我們科研工作者的廣闊平臺。”蔡芳昌說。
蔡芳昌是臺灣嘉義人，祖籍是福建泉州。2002年在臺灣科技大學(xué)讀碩士期間，就常常隨導(dǎo)師葉正濤來武漢學(xué)習(xí)、參與科研。2007年，從臺灣科技大學(xué)博士畢業(yè)后，他正式受聘于湖北大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，進(jìn)入高分子材料與工程系蔣濤課題組。
近年來，蔡芳昌不僅成為我省首批中小微企業(yè)“科技副總”，主持多項(xiàng)國家及省市級科研項(xiàng)目，更在2021-2024年，連續(xù)成功申報(bào)了教育部港澳臺辦對臺教育交流項(xiàng)目，架起一座座知識與文化的橋梁。
從“海峽兩岸文化交流暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)”到“薪火相承，兩岸共今朝”科文交流活動(dòng)，再到“覽生態(tài)之美享江河安瀾——鄂臺青年濕地文化交流項(xiàng)目”，每一項(xiàng)活動(dòng)都凝聚了他的心血與愿景。
今年10月，在他的推動(dòng)下，臺灣同學(xué)會(huì)與湖北大學(xué)攜手舉辦了“同心同向 未來同行——第十三屆臺灣高校教師教育交流與中華文化行”，20余名臺灣師生，在光谷體驗(yàn)蘿卜快跑，騎行東湖綠道，在辛亥革命武昌起義紀(jì)念館尋根歷史。他們用Vlog記錄下這一切，通過小紅書、抖音等平臺，向世界展示大陸的風(fēng)采，鋪就了一條融合之路。
在周末閑暇時(shí)光，蔡芳昌會(huì)帶著10歲的兒子，以city walk方式，打卡武漢“臺味”地名街巷。
“武漢有臺北路、高雄路、苗栗路、寶島公園，臺灣也有武昌街、漢口街、武漢路等街道，這是臺灣和大陸血脈相連的見證，也是‘你中有我、我中有你’交融關(guān)系的體現(xiàn)，流淌在兩岸同胞血液里的文化認(rèn)同是任何人也割不斷隔不開的?！辈谭疾f。(湖北日報(bào)、湖北省臺辦)
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