數字技術賦能中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新在高校中的實踐路徑

莊  浩

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，是中華文明的智慧結晶。隨著數字技術的飛速發(fā)展，網絡新聞媒體形態(tài)呈現出多元化、傳播渠道呈現出泛在化、受眾需求呈現出個性化的特點。在數字化大環(huán)境下，各高校要進一步提高學生對數字技術的認識，加強數字媒體賦能，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的數字化創(chuàng)新與傳播，助力推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展。

整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，發(fā)揮文化課載體功能

在對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行數字化傳播創(chuàng)新的過程中，各高校要整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，發(fā)揮文化課載體功能。目前，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源在保存過程中有可能會出現信息交換不暢的情況，這種情況不僅會導致人力、物力、財力資源的浪費，還會影響到文化資源的可持續(xù)利用。為此，高校須梳理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，加強數據庫數字建設和內容建設，建立文化資源數字平臺。

在文化課上，一些高校對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承還不夠完善，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所擔負的文化教育功能沒有得到很好地體現。所以學校應構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學系統(tǒng)，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學價值。與此同時，可選擇學生能觀看、能欣賞的課程，使關于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學內容更加豐富、更加鮮明。比如，從戲曲作品中挑選一些具有代表性的作品，將其納入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育之中，使學生從中體會到“誠信”“愛國”等傳統(tǒng)美德。

做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳，擴大文化傳播范圍

在數字媒介環(huán)境下，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行宣傳，是提高其社會影響的一種有效途徑。高?？沙浞诌\用數字傳播技術和大數據技術，加強對當地特色文化內容的宣傳?？赏ㄟ^社交媒體來進行文化營銷，與傳統(tǒng)媒介相比，數字媒介的傳播更關注個體的情感和經驗?？赏ㄟ^VR體驗館、網絡在線游戲等新傳播方式來對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳播，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播力得到全方位提升。各種新媒體平臺的出現，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播提供更多渠道，使讀者可以在任何時間、任何地點進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習。

在課堂教學中，教師可以設計經典朗讀、舞臺模擬、角色扮演等學習環(huán)節(jié)，增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的教學魅力。此外，教師還可以結合教學主題，組織與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關的各種活動，比如課堂講座、小組討論、主題辯論等，使學生增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，擴大文化傳播范圍。

強化教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，更新和完善教學內容

根據時代發(fā)展的特點，需要充分利用數字技術優(yōu)點，持續(xù)深入、多視角地對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行宣傳，為此，學校應引導教師建立主動學習的觀念，使其能夠跟上時代發(fā)展步伐，同時，教師也要提升自身中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，不斷更新和完善教學內容。

高校應從數字經濟中挖掘適合教學的內容，充分利用數字化技術成果，在促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容向數字化、網絡化轉變的過程中，更加有效地進行文化傳播與創(chuàng)新。例如，學校在開設美術教育課時，可以運用數字化技術，對一些經典作品進行高清晰度展示，這樣既可使學生們熟悉用筆技法，又可使作品更好地展現出來，進一步激發(fā)學生學習國畫的興趣。除此之外，還可以利用數字技術、3D模型和觸摸屏對文化遺產進行展示，讓學生在觀看文化遺產的同時，能夠對文化遺產有更加完整的認識。

革新傳播觀念，適應新時代文化創(chuàng)新

中國輝煌的文明歷史造就了極為豐厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而怎樣以數字化促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新發(fā)展，是目前需要持續(xù)研究的重要課題。其中就包括革新傳播觀念、適應新時代文化傳承，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展現出生活化趣味。各高校需要在數字化傳播中，以現代化的表現方式對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳承弘揚。

數字技術延展了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展空間，實現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數字信息共享，提升傳播速度，拓展傳播空間。高?？梢酝ㄟ^多種創(chuàng)新形式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播到更廣泛的學生受眾群體中。例如，可以進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題教育設計，制定一項或多項中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題教育的主題教育日，在利用校園廣播電臺、校園網站等對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行宣傳的過程中使用數字技術；可以舉辦一些針對性較強的推廣和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動，如國學系列講座、儒家文化論壇等，向學生傳遞文明禮儀、愛國思想等傳統(tǒng)美德，在此過程中，對講座、論壇進行數字化布景和傳播，這樣既可以提高大學生對國學經典的認知，也可以營造出良好的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數字化創(chuàng)新與傳播的氛圍。

明晰中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化定位，提升學生文化意識

隨著數字媒介的快速發(fā)展，不同文化之間的交流越來越頻繁。在文化交流中，需要提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播力與社會影響。這就需要高校在文化傳播過程中明晰中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化定位，提升學生文化意識，使之樂于接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。需要高校綜合各種不同的文化渠道，搭建線上和線下平臺，如使用云平臺，通過現場直播、社交互動等形式，適時地展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充實學生的精神文化生活。

在數字化傳播環(huán)境下，高校須對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數字化創(chuàng)新和傳播有相應規(guī)劃，要根據網絡傳播規(guī)律，加大對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新與傳播的力度，提升高校師生參與性，增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響力。

［作者系吉林警察學院講師，研究方向：高等教育、公安學；本文系吉林省高等教育教學改革研究課題“基于虛擬仿真平臺的混合教學模式構建與實踐”（項目編號：JJKH20231078SK）、吉林省高教科研重點自籌課題“數字化時代應用型本科混合式教學模式研究”（項目編號：JGJX2022C111）、吉林省職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題“基于 AI 技術的虛擬仿真實踐教學模式研究”（項目編號：2023ZCY326）的研究成果］