開掘“源頭活水”，經(jīng)典誦讀潤(rùn)心田

開掘“源頭活水”，經(jīng)典誦讀潤(rùn)心田

講述人：寧夏銀川市湖畔中學(xué)校長(zhǎng) 李紅華

“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙……”每天上午大課間體育鍛煉后，孩子們?cè)诓賵?chǎng)整齊列隊(duì)、大聲喊誦，美的種子在這瑯瑯讀書聲中孕育、發(fā)芽。

喊誦是我校美育教學(xué)的特色項(xiàng)目。我們把中華古典詩(shī)詞、紅色歷史故事等制作成喊誦手冊(cè)。課間活動(dòng)中、放學(xué)回家路上，學(xué)生們你一首、他一段，在誦讀經(jīng)典中，感受語(yǔ)言美、人文美。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是滋養(yǎng)美育的“源頭活水”。學(xué)校開設(shè)社團(tuán)活動(dòng)之初，我們就嘗試增加“花兒”、秦腔等傳統(tǒng)民歌和戲曲課程。一開始，老師心里也沒底，事實(shí)卻帶給我們很大驚喜。社團(tuán)老師告訴我，第一次教學(xué)生唱傳統(tǒng)民歌，孩子們毫不扭捏地開嗓，還有板有眼地吊起了嗓子，滿臉的自信。

記得一次校園喊誦，正趕上誦讀毛主席的詩(shī)詞，孩子們的聲音鏗鏘有力，例行檢查的老師也不自覺地跟著誦讀。當(dāng)時(shí)，一個(gè)念頭在我腦海中閃現(xiàn)：這首詩(shī)就是毛主席在紅軍長(zhǎng)征翻越六盤山時(shí)創(chuàng)作的，為什么不帶著學(xué)生實(shí)地感受詩(shī)詞的魅力呢？

于是，2023年秋季學(xué)期，我們從銀川出發(fā)一路向南到達(dá)六盤山下。登頂?shù)倪^(guò)程中，有人提議，“崇山峻嶺，松濤陣陣，不如對(duì)首詩(shī)”“藍(lán)天白云，紅旗漫卷，回去作幅畫吧”。返校后，有人執(zhí)筆寫感悟，有人創(chuàng)作山水畫，還有人發(fā)動(dòng)社團(tuán)伙伴創(chuàng)排話劇，把長(zhǎng)征的故事搬到舞臺(tái)上。

以美引善、以美導(dǎo)真、以美怡情，離不開美育教師無(wú)形的引導(dǎo)和影響。為提高教師的美育素養(yǎng)，學(xué)校專門開設(shè)“第二課堂”，鼓勵(lì)教師根據(jù)興趣愛好，選修合唱、書法等，并開展階段性才藝測(cè)評(píng)。在濃厚的文化藝術(shù)氛圍浸潤(rùn)下，教師綜合素養(yǎng)不斷提升，帶動(dòng)整個(gè)校園形成充滿活力的育人氛圍。

下一步，我們還會(huì)對(duì)接藝術(shù)場(chǎng)館，豐富美育內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在藝術(shù)體驗(yàn)中探究美好、增強(qiáng)自信。

（項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：光明日?qǐng)?bào)記者 張勝、陸健、蘇雁、王建宏、張銳、龍軍、禹愛華、張文攀、閆磊、張國(guó)圣、李宏 光明日?qǐng)?bào)通訊員 劉欣然、李杰）

來(lái)源：光明網(wǎng)-《光明日?qǐng)?bào)》