中新網(wǎng)上海9月21日電 (記者 許婧)電影藝術(shù)家趙靜、影視藝術(shù)家劉家禎、電影配音藝術(shù)家狄菲菲、播音藝術(shù)家方舟和上海戲劇學(xué)院表演系教授王蘇20日晚間在上海戲劇學(xué)院端鈞劇場(chǎng),結(jié)合朗誦藝術(shù)的舞臺(tái)呈現(xiàn),分別表演古今中外名篇,并各自介紹了創(chuàng)作心得。
上海戲劇學(xué)院教務(wù)處、教育教學(xué)中心、“品讀工作室”20日晚間開展以“尋找”為題的國(guó)家一流線上線下混合式本科課程、上海高校示范性本科課堂《語(yǔ)言技巧訓(xùn)練》的公開課。學(xué)科帶頭人、品讀專家王蘇教授邀請(qǐng)了四位藝術(shù)名家同臺(tái)奉獻(xiàn)名篇,并各抒己見。上海戲劇學(xué)院供圖
朗誦教學(xué),是上戲表演系臺(tái)詞課重要課程之一,是塑造人物的重要方式。在社會(huì)上,朗誦也是民眾最普及的文化表達(dá)方式之一。
王蘇從三十七年教學(xué)與創(chuàng)作演出的豐富實(shí)踐中,提煉出朗誦藝術(shù)的“八字神器”:“繪聲繪色,聲情并茂?!彼f(shuō),根據(jù)文字提供的形象,運(yùn)用音量的大小,聲調(diào)高低、語(yǔ)速快慢、力度強(qiáng)弱、重音停頓、語(yǔ)勢(shì)類比等繪出情景,呈現(xiàn)色彩,以情帶聲,聲情并茂,表現(xiàn)各個(gè)作品的規(guī)定內(nèi)容及深遠(yuǎn)意境。她用一篇百來(lái)字的小散文《放學(xué)了》為例,生動(dòng)地描摹了一對(duì)情侶從童年起的生死與共的情景,催人淚下。
王蘇特別指出,“朗誦是行動(dòng),朗誦是表演,朗誦是讓作者的文字幻化成聲音的行動(dòng)”。她坐在椅子上朗誦史鐵生的散文《秋天的懷念》,再現(xiàn)了雙腿殘廢的作者形象。在表現(xiàn)作者愧對(duì)母親的痛苦心情時(shí),王蘇用雙手握拳狠狠捶打自己的雙腿。這種戲劇化的表現(xiàn),頓時(shí)把觀眾帶到了作品的規(guī)定情景,無(wú)不感同身受。
劉家禎認(rèn)為,站在舞臺(tái)上朗誦就是一種表演,需要戲劇表演的各種元素:當(dāng)眾孤獨(dú)、內(nèi)心視象、情緒記憶、語(yǔ)言表達(dá)、肢體動(dòng)作等。他在現(xiàn)場(chǎng)朗誦郭小川的《向困難進(jìn)軍》及屈原的《涉江》的時(shí)候,巧妙運(yùn)用了舞臺(tái)藝術(shù)的元素,分別呈現(xiàn)了古今不同人物的時(shí)代氛圍與人物氣質(zhì)。
最近幾年潛心研究聲音藝術(shù)的狄菲菲認(rèn)為,朗誦需要技巧。那是為了更好地表現(xiàn)各種人物。 上海戲劇學(xué)院供圖
長(zhǎng)期從事電影配音的狄菲菲,最近幾年潛心研究聲音藝術(shù)。她在現(xiàn)場(chǎng)朗誦了瑪格麗特·杜拉斯的《情人》片段之后說(shuō),朗誦海外的經(jīng)典作品,不要簡(jiǎn)單地模仿外國(guó)人的“洋腔洋調(diào)”,必須去尋找一種作品規(guī)定的域外風(fēng)情與特定意境。不要見山就是山,見水就是水。要山水了然于胸,用藝術(shù)語(yǔ)言描繪出空靈的山水意境,給觀眾留下無(wú)限想象的空間。她認(rèn)為,朗誦需要技巧。那是為了更好地表現(xiàn)各種人物。對(duì)于有人認(rèn)為朗誦只要會(huì)說(shuō)普通話就可以入門這個(gè)簡(jiǎn)單說(shuō)法,狄菲菲認(rèn)為,看起來(lái)朗誦不需要“門檻”,入門以后發(fā)現(xiàn)“門檻”在峰巔之上。
方舟認(rèn)為,在舞臺(tái)上的朗誦,完全不同于在電臺(tái)話筒前的朗誦。她與一位琵琶演奏家完成白居易的《琵琶行》。上海戲劇學(xué)院供圖
在電臺(tái)播音工作崗位上工作三十多年的方舟認(rèn)為,在舞臺(tái)上的朗誦,完全不同于在電臺(tái)話筒前的朗誦。為此,她請(qǐng)了一位琵琶演奏家,與她一起完成白居易的《琵琶行》。這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),通篇是七言句式。這樣嚴(yán)格的格律很容易造成單調(diào)的平鋪直敘。方舟在介紹朗誦古詩(shī)詞心得的時(shí)候,用了上戲劉寧教授的表演理論——“破、補(bǔ)、立”。就是根據(jù)作品內(nèi)容需要,要敢于“破格”,然后又必須“彌補(bǔ)”歸“格”,進(jìn)而通過(guò)“破”與“補(bǔ)”,使人物形象“立”起來(lái)。方舟在朗誦《琵琶行》的時(shí)候,不僅在語(yǔ)言處理上“平中出奇”,而且還運(yùn)用了不少戲曲的身段動(dòng)作,人物形象栩栩如生。
趙靜的朗誦充滿電影特寫的鏡頭感,表情極其豐富。她的兩個(gè)作品《我是什么》與《楊開慧書信》,綻放了詼諧與深情兩種完全不同的動(dòng)人情趣。趙靜說(shuō),不管是什么題材、什么情趣,都要用心讀解、用心體驗(yàn)、用心說(shuō)話。朗誦藝術(shù)是一種心靈的釋放與溝通。
據(jù)了解,當(dāng)晚的活動(dòng)是上海戲劇學(xué)院教務(wù)處、教育教學(xué)中心、“品讀工作室”開展的以“尋找”為題的國(guó)家一流線上線下混合式本科課程、上海高校示范性本科課堂《語(yǔ)言技巧訓(xùn)練》的公開課。(完)
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