海內(nèi)外戲劇人：用戲劇鏈接各群體 摸索中外交流新方式

　　中新社北京7月25日電 (劉洋)“謝謝您對所有演員的支持!我們的中文水平不高，但您常和我們交流。您的熱情讓我們想努力下去?！边@是美國版《東海人魚》排練結(jié)束后，中方執(zhí)行導(dǎo)演廖偉收到的一封手寫信。

　　日前，“中美青少年國際中文和戲劇交流”項(xiàng)目在北京啟動(dòng)。15名美國中學(xué)生經(jīng)過一年多的中文臺(tái)詞學(xué)習(xí)和舞蹈培訓(xùn)后，為大眾帶來了《東海人魚》的演出。

　　廖偉告訴中新社記者，參演的孩子們來自美國落基山芭蕾舞團(tuán)，短時(shí)間內(nèi)讓她們理解中國戲曲表演方式很難。因此，為了不讓演員的表演“失真”，他采用了芭蕾舞的表演形式，但在主要矛盾和節(jié)點(diǎn)上強(qiáng)調(diào)“中式味道”。

　　“對雙方文化予以尊重，對合作予以空間才能使文化交流更通暢。排演結(jié)束后，很多孩子跟我講想繼續(xù)學(xué)習(xí)中文，這讓我感受到做戲劇交流的意義?！绷蝹フf。

　　中國兒童藝術(shù)劇院院長馮俐認(rèn)為，以戲劇為媒促進(jìn)中外文明交流有兩條路徑：一種是中文戲劇在海外的曝光，另一種是結(jié)合中文教育的戲劇學(xué)習(xí)。在“中文+戲劇”的方式下，他國青少年可以深度體驗(yàn)中文的魅力。

　　“歸根結(jié)底還是要有好的作品?！瘪T俐以《司馬光砸缸》為例表示，在對故事進(jìn)行戲劇化改編時(shí)要考慮情節(jié)發(fā)展的邏輯性，比如，小孩子為什么爬到水缸上。創(chuàng)作者需站在孩子的視角，完成對故事前因后果的補(bǔ)充，使故事更生活化。

　　談及人物形象的刻畫，應(yīng)用戲劇工作室Luofulli創(chuàng)始人、英國皇家中央演講戲劇學(xué)院應(yīng)用戲劇碩士羅樂瑜表示，海外戲劇中的華人形象被塑造得很單薄，不夠真實(shí)。造成這一現(xiàn)象的原因之一在于華人群體自我展現(xiàn)的缺失。

　　“我覺得第一步是引導(dǎo)大家說出自己的故事?！惫ぷ魇伊硪粍?chuàng)始人羅蘊(yùn)佳說，在海外做戲劇交流首先要關(guān)注到華人本身的表達(dá)需求。不同代際的華人有不同的經(jīng)歷和想法，是各個(gè)時(shí)代的縮影。他們需要一個(gè)交流的空間，讓自己的故事被聽到。

　　基于此，二人與當(dāng)?shù)貎S團(tuán)合作，走進(jìn)英國社區(qū)，邀請華人到工作坊中圍繞關(guān)鍵詞講述自己的故事。比如，白手起家創(chuàng)立時(shí)裝店;成為第一位考取英國皇家測量師的華人;兒時(shí)獲得長跑冠軍等。

　　羅樂瑜和羅蘊(yùn)佳將這些故事編排成話劇，并搬上英國皇家中央演講戲劇學(xué)院的舞臺(tái)?！斑@是一個(gè)通過對家庭關(guān)系的描繪講述關(guān)于‘中華感’的故事。他們的分享引發(fā)了我們對中華血脈的思考?！绷_蘊(yùn)佳說。

　　意大利表演研習(xí)工坊Yizhong Art負(fù)責(zé)人嵐心也用相似的方式將中國留學(xué)生聚集起來，通過戲劇和行為表演向當(dāng)?shù)赜^眾展現(xiàn)當(dāng)代中國人的形象。

　　在此前的一場演出中，演員們目視下方，被一根繩子捆綁著出場。隨后，他們解開繩子看向并走近觀眾，用中意雙語重復(fù)自己設(shè)計(jì)的臺(tái)詞。

　　嵐心告訴記者，這根繩子的語義是開放的，既可以代表西方社會(huì)對中國人的刻板凝視，又可以代表他人對中國文化的理解。解開繩子意味著留學(xué)生們掙脫“內(nèi)斂”等刻板標(biāo)簽，向其他民族的人表達(dá)自我。

　　在用戲劇推進(jìn)中外文明交流的路上，海內(nèi)外戲劇人不斷摸索講述和傳播方式，用戲鏈接各個(gè)群體，以戲描繪中華形象。

　　“個(gè)人力量是單薄的。我希望通過戲劇鏈接更多中國留學(xué)生和華人群體，一齊搭建文明溝通橋梁?！睄剐恼f。(完)