優(yōu)路教育：在追逐理想的路上，與學(xué)員同行

教育者的個性、思想信念及其精神風(fēng)貌，是一種能激發(fā)受教育者反省自己、完善自己的力量。優(yōu)路教育楊老師在踏入職業(yè)教育行業(yè)時，就已經(jīng)堅定了自己作為一名講師，應(yīng)該樹立師德，服務(wù)為要。

鑒于優(yōu)路教育在建工培訓(xùn)領(lǐng)域的口碑價值，楊老師抱著成為一名傳道受業(yè)解惑的講師的職業(yè)理想，加入了優(yōu)路教育，對講師的教研、教學(xué)及學(xué)員服務(wù)方面的工作深有體悟。

教學(xué)相長，慎思篤學(xué)?！耙肽軌蛳?qū)W員倒出一杯水，必須自己有一桶水?！眱?yōu)路教育楊老師道出了她對自我的要求。作為一名講師，在平時的教學(xué)活動中，楊老師不斷擴大知識儲備、縮小知識盲區(qū)，以更為廣闊的知識面做好課程教學(xué)及知識答疑。在強化自身知識體系的同時，楊老師也時常對自己進行教學(xué)復(fù)盤，力爭查漏補缺、不斷精進，將優(yōu)化方案落實到下一次的教學(xué)中。

教研講師的價值，看得見的是在臺前的授課、細心的解惑答疑，看不見的還有師資團隊在幕后對教學(xué)產(chǎn)品不斷地精研開發(fā)，對課程的更迭優(yōu)化。

講師是良師也是益友，選擇職業(yè)教育的學(xué)員大多是脫離校園生活的職場人士，年齡圈層涉及廣泛，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、進度也不統(tǒng)一，這就更考驗講師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。楊老師認為，講師是護航人，師行在前，講師除了要傳授學(xué)員知識、學(xué)習(xí)思路、方法和技巧，幫助學(xué)員快速理解掌握，還要在學(xué)員陷入困境時，及時點撥助力，在學(xué)習(xí)怠惰時給予鼓勵。讓學(xué)員收獲的不僅有知識的涵養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的提升，更為重要的是永葆攻克難關(guān)的勇氣和篤學(xué)不怠的學(xué)風(fēng)。

在教學(xué)服務(wù)中，楊老師遇到過一位參加優(yōu)路教育集訓(xùn)營的55歲高齡學(xué)員，初步溝通時，這位學(xué)員擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)進度，自己內(nèi)心對備考既焦慮又擔(dān)憂。楊老師每次都耐心給予其鼓勵，緩解他焦慮的情緒，并為其制定了專門的備考學(xué)習(xí)計劃，將學(xué)習(xí)劃定為幾個階段的短期目標(biāo)，推動學(xué)員盡力執(zhí)行，及時配合答疑解惑。這位高齡學(xué)員每晚都會抽出兩個小時的時間用于學(xué)習(xí)，以謙遜和自律的學(xué)習(xí)態(tài)度，按計劃推進學(xué)習(xí)進度，最終得償所愿。楊老師談到，任何你想要實現(xiàn)的愿望，都需要你的盡力而為。只有耐下性子、投入精力、踏實學(xué)習(xí)，才能為自身能力，筑起堅實的保障。

心態(tài)和行動是順利達成目標(biāo)的關(guān)鍵，對于講師和學(xué)員來說均是如此。楊老師對自己的工作有一定的設(shè)想，努力實現(xiàn)“雙肩挑”，一方面不斷自我深化，提高自己在教學(xué)和研發(fā)方面的能力，提高學(xué)員的滿意度；另一方面努力做好團隊管理工作，讓部門的工作有序正常地展開。

對于學(xué)員備考學(xué)習(xí)來說，楊老師給出建議，一方面要穩(wěn)定心態(tài)，可以跟著優(yōu)路教育講師按部就班地學(xué)習(xí)課程。另一方面，任何計劃想要達成都要付出行動，學(xué)員可做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，推進規(guī)劃落地實施。職業(yè)教育的特色教育，除了著重于學(xué)員對于知識的學(xué)習(xí)，還在于知識與技能在實際工作中的應(yīng)用，學(xué)員可在工作實踐中回顧和應(yīng)用所學(xué)知識，提高自己對知識的深刻理解和把握，做到學(xué)有所用、用其所長。

師行于前，以良好師風(fēng)和豐富的知識涵養(yǎng)，為學(xué)員引路、帶學(xué)，以持續(xù)提升自我、完善服務(wù)，助力學(xué)員實現(xiàn)自己的職業(yè)進階。楊老師感慨道，在追逐職業(yè)理想的道路上，優(yōu)路教育與學(xué)員同行。

來源：中華網(wǎng)