東營市小學(xué)語文單元整體教學(xué)研討活動在市實驗小學(xué)舉行

為不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長，進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，近日，東營教育科學(xué)研究院小學(xué)語文單元整體教學(xué)研討活動在東營市實驗小學(xué)舉行。東營市教科院副院長、東營市小學(xué)語文教研員劉知曉參與了活動。

活動由東營市實驗小學(xué)語文教研室主任燕全欣主持。

上午第一個為大家執(zhí)教研討課的是墾利區(qū)第二實驗小學(xué)的徐鴻飛老師，她執(zhí)教的是基礎(chǔ)知識處理課《基礎(chǔ)知識歸類整理》。第二個為大家執(zhí)教研討課的是東營市悅來湖小學(xué)的張秀花老師，她執(zhí)教的是精讀引領(lǐng)課《白鷺》。第三個為大家執(zhí)教研討課的是利津一校的劉天然老師，他執(zhí)教的是精讀引領(lǐng)課《落花生》。第四個為大家執(zhí)教研討課的是東營區(qū)弘文小學(xué)的董雯雯老師，她執(zhí)教的是精讀引領(lǐng)課《桂花雨》。下午第一節(jié)，東營市實驗小學(xué)的業(yè)務(wù)副校長王成義首先為大家執(zhí)教了表達(dá)實踐研討課《我的心愛之物》。

接著，利津一校的劉天然老師代表教研團(tuán)隊跟大家分享了題為《素養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)下的小學(xué)語文單元整體教學(xué)實踐》的報告。他的報告以五上第一單元為例，聚焦小學(xué)語文大單元教學(xué)的設(shè)計策略，分別從“確定單元主題”“設(shè)定單元目標(biāo)”“創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境”“選擇評價方式”以及“安排課時計劃”等五個方面，詳實地闡述了大單元教學(xué)設(shè)計的具體步驟和注意事項。

然后，山東省特級教師工作坊主持人、東營市錦苑小學(xué)的業(yè)務(wù)副校長郭東美，以及東營市大單元教學(xué)課題研究主持人海河小學(xué)的劉曉芳和陳偉玲兩位老師，分別就五節(jié)研討課做了簡單點評。

最后，東營市教科院的副院長、東營市的小學(xué)語文教研員、正高級教師劉知曉副院長為大家就今天的研討課和報告做了精細(xì)的、精準(zhǔn)的、精彩的、專業(yè)的點評。劉院長指出：大單元之大，不是“量”的意義上的大，而是一種整體性、系統(tǒng)性、生長性課程思維的形象化表現(xiàn)。零碎的知識只有經(jīng)過結(jié)構(gòu)化地組織，才能轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)性的認(rèn)知能力;可遷移的能力只有在真實的體驗性任務(wù)中才能形成;學(xué)習(xí)意義必須在元認(rèn)知的參與下才能實現(xiàn)主體性建構(gòu);素養(yǎng)的形成需要經(jīng)歷一個由淺入深、循序漸進(jìn)的相對完整的學(xué)習(xí)探索的歷程。

滿滿一天的教研活動立體、緊湊、實效，所有參與活動的老師均表示：此次活動，如一場應(yīng)時、應(yīng)景的甘霖，使得大家對“大單元整體教學(xué)”不再有迷蒙感、懼怕感。并且初步明晰了：大單元整體教學(xué)是以“大概念”為統(tǒng)攝，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以主題情境做驅(qū)動，豐富課程活動，完善學(xué)生動態(tài)評價，是核心素養(yǎng)教育的必然要求。 它與單篇備課、教學(xué)相比，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)資源的整合與生成，更著眼于語文學(xué)習(xí)的綜合性、實踐性，更重視學(xué)生“學(xué)”的過程，更強(qiáng)調(diào)一個時段內(nèi)語文實踐活動的“整體推進(jìn)”，以求實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。(燕全欣)

來源：中國網(wǎng)