江西鄉(xiāng)村特殊兒童足球隊(duì)：奔跑在陽(yáng)光耀眼時(shí)

在江西省新余市分宜縣的鳳陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，陽(yáng)光兒童足球隊(duì)正在訓(xùn)練?！￡愑裣肌z

中新網(wǎng)江西新余8月25日電（作者 陳玉霞 李韻涵）一個(gè)足球、一個(gè)操場(chǎng)、一名老師，將一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的特殊(殘障)兒童連接起來，成為他們相互協(xié)助的橋梁，打開心房的橋梁，連接外界的橋梁……

在江西省新余市分宜縣的鳳陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，有著新余市唯一一支由殘障兒童組建的足球隊(duì)——陽(yáng)光兒童足球隊(duì)，球隊(duì)教練是學(xué)校校長(zhǎng)袁海貴，一名扎根基層教育近30年的思政課老師。

從江西省新余城區(qū)出發(fā)，驅(qū)車近1個(gè)小時(shí)到達(dá)鳳陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。鳳陽(yáng)鎮(zhèn)被稱為分宜縣城“北大門”，離縣城不到十公里，村里成年人大多數(shù)出去務(wù)工，留下的多是老人和孩子，在這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，留守兒童占比超三分之一。

在江西省新余市分宜縣的鳳陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，陽(yáng)光兒童足球隊(duì)正在訓(xùn)練。　陳玉霞 攝

袁海貴今年53歲，也是學(xué)校三支足球隊(duì)的教練，他通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)等方式取得中國(guó)足協(xié)D級(jí)教練證。自2017年袁海貴調(diào)任到鳳陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)開始，該校參加足球訓(xùn)練的學(xué)生超過200人，占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的一半，陽(yáng)光兒童足球隊(duì)于2020年組建，是袁海貴繼學(xué)校男子足球隊(duì)、女子足球隊(duì)之后組建的一支特殊(殘障)兒童足球隊(duì)。

陽(yáng)光兒童足球隊(duì)的孩子們大多面臨這樣的問題：孤僻、搗蛋、說話不利索甚至不會(huì)說話、傻笑、偏激、身上臟兮兮……他們有著相類似不受待見的標(biāo)簽，在過去很長(zhǎng)的時(shí)間里，他們大多數(shù)是學(xué)校的“問題孩子”，家庭中的“隱形人”。

每天7：40到8：30的早讀時(shí)間，是這群特殊學(xué)生翹首以盼的足球訓(xùn)練時(shí)間。如今，只要袁海貴站在操場(chǎng)中間一聲哨響，學(xué)生們便從不同班級(jí)的教室里奔涌而來，在陽(yáng)光下快樂奔跑。然而一開始，這支隊(duì)伍還是袁海貴一個(gè)個(gè)從班級(jí)里抓過來，甚至走十幾里山路，通過一次次家訪，從輟學(xué)的邊緣拉回來的。

在江西省新余市分宜縣的鳳陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，陽(yáng)光兒童足球隊(duì)正在訓(xùn)練?！￡愑裣?攝

11歲的小嘉(化名)是一名智力障礙留守兒童，因口齒不清，平時(shí)極少開口說話，加上無法控制自己身體(不會(huì)上廁所)，難以融入校園生活?！澳阏娴牟粊砩蠈W(xué)嗎?過兩天就踢球了!”得知小嘉跟上個(gè)學(xué)期一樣遲遲沒來學(xué)校報(bào)到，袁海貴再次來到他家里，站在門口大喊。第二天一大早，小嘉奶奶便帶著他守在校門口。

袁海貴表示，有球踢，大家就盼著來上學(xué)。足球是集體運(yùn)動(dòng)，是這些殘障兒童走向集體和社會(huì)的第一步，在這里，足球成為了他們連接彼此的紐帶，連接外界的橋梁，是他們從被“隱身”到被“看見”、被“注意”的那一步轉(zhuǎn)機(jī)，讓他們從被邊緣化的“問題學(xué)生”逐漸成為融入校園生活的“主流學(xué)生”。

主力前鋒小軒(化名)有一雙大大閃閃的眼睛，一上賽場(chǎng)就跑得飛快，如果不是掛在耳朵上的助聽器，很難察覺到他是一名特殊兒童。

暑假期間，小嘉的姐姐帶他來踢球。原先小嘉不愛說話，踢球之后，更愿意跟家人溝通了?！￡愑裣?攝

隨著訓(xùn)練的增多，小軒媽媽發(fā)現(xiàn)，兒子主動(dòng)開口說話越來越多，大多圍著足球這個(gè)話題?！八幸豁?xiàng)自己的愛好，我很放心，也很為他高興?！边@一小小的變化，讓小軒媽媽感慨萬千。2021年，小軒參加全省的校園足球選拔比賽，被江西省殘疾人足球隊(duì)選中。

在袁海貴看來，能在孩子們漫長(zhǎng)艱難的人生中，留下這些開懷大笑的瞬間，他就覺得值了。最讓他欣慰的是，足球運(yùn)動(dòng)給孩子們帶來的變化?！耙轮麧嵙?、有精神了、有笑臉了……”這也是學(xué)校老師和學(xué)生在這些特殊兒童身上感受到的最直觀變化。