伊旗上灣小學：“雙減”之下，凸顯“炫彩課堂”魅力

“雙減”政策實施以來，鄂爾多斯伊金霍洛旗烏蘭木倫鎮(zhèn)上灣小學積極深化課程改革，促進學科教學，優(yōu)化教學方法，加快教師的專業(yè)化步伐，把培養(yǎng)五彩繽紛的有志少年，提升教育教學質量作為落實“雙減”政策的落腳點，努力在執(zhí)行“雙減”政策的同時，實現(xiàn)課堂教學內涵發(fā)展。在這樣的教育大背景下，上灣小學“炫彩課堂”魅力愈發(fā)凸顯，小組自主合作、探究、展示的學習方式，讓學生真正地回歸到了課堂主陣地。

課堂理念的超越

上灣小學將“自主合作，展示揚長”定位成炫彩課堂的理念，讓課堂不僅是講堂，更是孩子展示自我的舞臺。理念一新，課堂轉變?yōu)樽鹬貙W生的學習規(guī)律和成長規(guī)律的磁場，課堂成為學生追求“自主合作”的新課堂、追求“展示揚長”的新課堂，每個學生的課堂生活都能夠“活力炫彩”。

師生關系的營造

課堂要變得有效，必須處理好學生、課堂、教師這三者的關系，尤其是和諧的師生關系。在炫彩課堂上，互相尊重是前提，老師時時處處尊重學生，學生時時處處尊重老師;在炫彩課堂上，學生是主人。讓學生站在課堂的中央，把課堂的自主權交給了學生;在炫彩課堂上，師生共學是關鍵。課堂營造綠葉紅花互相映，教學相長，和諧溫馨同應和。當課堂上有學生質疑聲時，總會伴隨著老師溫柔、耐心的答疑解惑聲。當學生有能力自己解決問題之時，老師總是退居幕后，讓課堂走向了深度、走向了精彩。

學習方式的創(chuàng)新

炫彩課堂上，學生不再是被動地接受知識，而是主動地去獲取知識。老師充分相信和調動學生，讓學生在課堂中充分地去思考、去探索、去實踐。學生的學習，要經(jīng)歷“體驗—感悟-表達”三個過程，從而到達到知識的“融合-充盈-豐滿”三重境界，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”的強大內驅力，促進學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面達成。

教育機制的轉變

首先是備課環(huán)節(jié)的轉變。備教案轉變?yōu)閭鋵W案，通過制定學習目標，分解學習版塊，選用教學手段(學生活動實現(xiàn)，還是課件演示，還是以問題形式呈現(xiàn))，建立板塊聯(lián)系來重構課堂。第二是講課形式的轉變。教師要由過去的滿堂灌，變?yōu)閱l(fā)、開導、點撥、點評，教師不再大包大攬，而是由臺前走到了幕后，關注學生學的狀態(tài)，關注學生展示的狀態(tài)，關注學生聆聽的狀態(tài)，在關鍵時刻點石成金。第三是作業(yè)布置的轉變。教師脫離題海戰(zhàn)術，精選題目、分層次、分對象，設計個性化、彈性化作業(yè)，嚴格按照學校制定的作業(yè)設計以及應用流程，完成作業(yè)的設計與批改。

同時，炫彩課堂在評價機制上也進行了全面改革，通過學生參與度、教材的挖掘度、教師的點撥引導度、學生表達深度和學生課堂生成度五個維度的評價引領教師課堂效果達到最大化。

“雙減”是教育的藍天，放飛理想和信念，炫彩是課堂的綠野，滋長快樂與智慧。“雙減”給學校教育以更大的責任和空間，只有在“變”中才能建構高效課堂，才能擔當重任不辱使命。(作者系鄂爾多斯伊金霍洛旗烏蘭木倫鎮(zhèn)上灣小學校長 張慧君)

來源：中國網(wǎng)