讓愛來，讓礙走！那個“星星的孩子”認出了我

“上課!”“起立”

“同學(xué)們好”

“老師好”

自閉癥孩子(又稱：來自星星的孩子)整齊劃一與蒙恩教育機構(gòu)的老師互動著，一群藍衣青年志愿者置身在希望的畫面中。“王姨，王姨，.....拍照的王姨”，11歲的媛媛一眼就認出了志愿者小王，歡快地伸著小胳膊索要抱抱，兩人手心相抵，原本平行的“頻道”，此時發(fā)生了“交互”。8名來自星星的孩子，媛媛經(jīng)過干預(yù)治療和志愿者們的幫助，病情已得到明顯好轉(zhuǎn)。

三年前，蒙恩教育成為一航局一公司港航安裝定點幫扶機構(gòu)，黨工團聯(lián)合，已連續(xù)3年關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛這群來自星星的孩子。剛來機構(gòu)時，小王深感不適，跟星星的孩子交流，他們經(jīng)常分心，不配合，無故地冒出些話、做出些動作，活在自己世界里。即便是一個眼神的交流，都是奢望。

“簡單的送來食物和玩具，并不是志愿活動的終極目標(biāo)，我們要慢慢走進他們，助力他們和我們一樣在一個世界里成長”，小王的想法得到了黨支部副書記王道令的大力支持?！靶切羌覉@”計劃悄然進行。團支部制定“結(jié)對清單”，每個志愿者結(jié)對一個星星的孩子，日常跟孩子家長線上溝通，定期志愿活動線下交流互動。

活動前，小王線上無縫對接媛媛媽媽，了解媛媛的自閉程度、興趣喜好等，有針對性地學(xué)習(xí)自閉癥群體知識，但收效甚微。初次接觸，“你好啊，媛媛”，多么期望媛媛純凈的目光在她的臉頰上停留一下下，不料，徑直走開了。過程中，小王幫她打開零食，媛媛吃的很滿足，但過程東張西望，突然就笑起來或臉部開始抽動，小王只有重復(fù)喊她的名字，才慢慢意識到她的存在。“媛媛有個愛好，特喜歡按快門拍照”，小王從機構(gòu)負責(zé)人那里了解到。事先把媛媛照片洗出來，現(xiàn)場送給她，搶過照片的她呵呵笑個不停。小王想用手機記錄瞬間，一把被媛媛?lián)屵^，索性，讓媛媛玩?zhèn)€夠。溝通、交流仍然是一種奢望，但看到媛媛臉上燦爛的笑容，也算是對志愿活動的一種鼓勵。

時至年末，志愿者們再一次看望孩子們，混在人群中的小王一眼被媛媛識別出來。利用半天時間，志愿者們與孩子們一起制作冰糖葫蘆、玩益智小游戲、接力賽跑。在制作冰糖葫蘆過程中，小王拿著竹簽聲情并茂地引導(dǎo)媛媛，“媛媛，這里有山楂和橘子，你喜歡吃哪個呢?”她看了看，拿起了山楂?！叭绻阆矚g吃冰糖葫蘆，那就把山楂串在王姨的竹簽上，再將橘子也串在一起”，她竟然都做到了。做好的山楂，還會試著往小王的嘴里塞，激動興奮的小王一把抱住了媛媛，現(xiàn)場響起了喜悅的掌聲。

“王姨，看、看鏡頭，微笑.....”，放在桌上的手機，稍不留神，又被媛媛“順”走了。拍完幾張，還有意識拉著小王的身體使其湊過來看。

“我們從小處入手，期望用累積的愛，將礙消除，唯愿你我，共同守護這片星光”，看著眼前的場景，王書記露出欣慰的笑容。

來源：北青網(wǎng)