和樂而歌，以樂為師——記乍得中文教師的歌唱式口語教學

　　新華社雅溫得9月30日電 通訊：和樂而歌，以樂為師——記乍得中文教師的歌唱式口語教學

　　新華社記者羅毓

　　“你在一年級，學習得努力。關于學漢語，我很有經(jīng)驗……”

　　伴隨著中文老師李量手臂的起落，乍得恩賈梅納大學中文系寬敞明亮的階梯教室里歌聲響起。近50名大學生或鼓掌、或用手敲打桌面，擊節(jié)而歌，而歌詞正是當日要學的課程。

　　這節(jié)名為《指導新同學》的口語課，是李量老師自創(chuàng)的。自李量2019年改革中文口語教學，用“全歌唱式教學法”授課以來，學生們已學會100多首中文歌，掌握中文詞匯近900個。

　　2018年9月，彼時已在非洲從事中文教學工作10年的李量來到乍得，擔任恩賈梅納大學中文系主任兼口語老師。52歲的李量試著通過教授中文歌，讓初學者學習中文。

　　將詞匯、句型和部分語法點改編為歌詞，選用中國傳統(tǒng)民歌作為配樂，是李量創(chuàng)作這些教學中文歌曲的主要手段。為了讓學生保持興趣，他不斷創(chuàng)新，不僅從中國傳統(tǒng)戲曲、天津快板、東北二人轉中汲取創(chuàng)作靈感，還原創(chuàng)了近三成配樂。由于反響很好，歌唱式教學模式也從初級口語課程延續(xù)到中級。

　　“原汁原味的中國兒歌和通俗歌曲固然好，但對漢語入門者并不合適，很多詞匯超綱，會影響學生的積極性?！崩盍咳涨敖邮苡浾卟稍L時說，其編配的中文歌從學生實際水平出發(fā)，易于消化吸收。

　　李量認為，通過唱歌進行語文教學，在中國古已有之，《詩經(jīng)》《唐詩三百首》等都曾是語文課本，中國的古詩詞都可以和樂而歌?！俺钑r感情充沛、精力專注，教學效果好過朗讀和背誦;大量使用中國民歌作為配樂，可以讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力;通過提高口語能力促進閱讀和寫作，實現(xiàn)綜合能力提升。”

　　恩賈梅納大學中文系創(chuàng)建于2013年，學制三年。該校中文教學基礎薄弱，第二屆學生僅有17人畢業(yè)，無人通過漢語水平四級考試。從2018年李量赴任起，截至今年7月，他剛好教滿第三屆學生。受新冠疫情和乍得政局影響，這屆學生實際上課時間僅18個月，但得益于歌唱式口語教學，47名學生取得中文專業(yè)學位證書，順利畢業(yè)，且有11名學生通過漢語水平四級考試。

　　這11人中就有今年23歲的佛朗哥，他在華油能源集團有限公司實習，負責中英法翻譯工作。“李老師是第一位用唱歌方式教我們學語言的老師。這個方法很好，每當我忘了詞，回憶歌曲就能立即想起來?！苯衲?月佛朗哥獲得了第20屆“漢語橋”世界大學生中文比賽乍得賽區(qū)冠軍。

　　22歲的洛朗是佛朗哥的同學，在華為負責營銷，他認為唱歌學中文讓沒有中文基礎的人也能很快進步。

　　“歌唱式教學法讓人耳目一新。李老師不僅提高了學生的學習成績，還成功讓更多乍得人了解、喜歡上中文和中國文化?！倍髻Z梅納大學校長哈加爾說。

　　中國駐乍得大使館官員傅子豪表示，李量革新中文教學法的啟示在于“學無定法”，中國對外漢語教育和對外文化交流需更多考慮受眾的特點和接受度。

　　李量的任期于9月30日結束，但他表示，自己對歌唱式口語教學的鉆研仍在繼續(xù)。“未來要加強在音樂上的學習，挖掘更多中國傳統(tǒng)音樂素材，為教學創(chuàng)作汲取養(yǎng)分”。