青年人數(shù)字閱讀亦坦然

　　作者：陳菲（廣州城市職業(yè)學(xué)院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部講師）

　　日前，有調(diào)查報(bào)告顯示，2020年中國數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)規(guī)模為351.6億，數(shù)字閱讀用戶規(guī)模達(dá)4.94億，中國人均電子書、紙質(zhì)書、有聲書閱讀量分別為9.1本、6.2本、6.3本；80后偏好時(shí)尚類圖書，90后喜歡旅游旅行類圖書，95后則對(duì)漫畫繪本情有獨(dú)鐘；日均數(shù)字閱讀時(shí)長29分鐘。

　　中國人均紙質(zhì)書閱讀量呈下降趨勢，而電子書閱讀量增長明顯，數(shù)字閱讀成為不可阻擋的趨勢。青年人日益成為中國數(shù)字化閱讀的主體，他們正在改變出版業(yè)的傳統(tǒng)格局。生活在一個(gè)日益多元、豐富健康的社會(huì)，人們對(duì)于閱讀方式理應(yīng)有更多的選擇，科技進(jìn)步使得閱讀方式與傳播途徑發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。從電腦、電子閱讀器到手機(jī)、平板、有聲書閱讀，數(shù)字化閱讀呈現(xiàn)出逐漸深入、立體的發(fā)展態(tài)勢。

　　在很長一段時(shí)間內(nèi)，人們對(duì)于青年人的數(shù)字閱讀充滿偏見。一些媒體習(xí)慣將青年人的數(shù)字化閱讀與碎片化、實(shí)用化、娛樂化等“淺閱讀”聯(lián)系起來，認(rèn)為這是一種膚淺的、快餐化的閱讀消費(fèi)。耐人尋味的是，對(duì)于青年人數(shù)字化閱讀持批評(píng)態(tài)度的多是中老年，他們的憂心忡忡儼然流露出“一代不如一代”的喟嘆。平心而論，將青年人的數(shù)字閱讀與膚淺化、碎片化、娛樂化等同起來并無足夠的說服力。青年人的數(shù)字閱讀固然有碎片化、娛樂化的傾向，但對(duì)于讀書而言，這并非問題。不論是紙質(zhì)閱讀還是數(shù)字閱讀，都只是一種閱讀方式，與閱讀格調(diào)的高下、年齡大小沒有必然聯(lián)系。只有閱讀者本身的選擇，才最終決定了自己使用何種閱讀方式，將閱讀的負(fù)面性存在一股腦兒地推給青年人和數(shù)字閱讀顯然有失公允。

　　在讀屏?xí)r代，人們可以更加便利地借助電子設(shè)備進(jìn)行深度閱讀，不少青年人在電子閱讀器上閱讀理論著作，在微信閱讀中品讀老莊，在有聲書的世界中回味《紅樓夢(mèng)》的精妙之處。青年人在數(shù)字閱讀時(shí)，并非只選擇時(shí)尚類、旅行類、漫畫類書籍，他們同樣還會(huì)選擇內(nèi)容精深、趣味高雅、富于深度的書籍。復(fù)旦大學(xué)學(xué)者陳思和與復(fù)旦教師團(tuán)隊(duì)、眾多作家推出的音頻課“中國文學(xué)大師課”，收聽量達(dá)到了1600余萬次，讓對(duì)中國文學(xué)感興趣的青年讀者在不同時(shí)段、不同環(huán)境中擁有了自主選擇閱讀方式的機(jī)會(huì)。借助數(shù)字閱讀，歷來被視為精深、高雅的專業(yè)知識(shí)走進(jìn)了普通讀者的生活。正如有學(xué)者所說：“高校的教育不應(yīng)該局限在被圍墻建筑起來的校園內(nèi)，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臈l件下為社會(huì)服務(wù)?！倍鴶?shù)字閱讀，正是為專業(yè)教育和社會(huì)服務(wù)搭建的那一座橋梁。

　　新媒體技術(shù)方興未艾，電子閱讀也未來可期。促進(jìn)閱讀形式多樣化，提升社會(huì)對(duì)于不同閱讀方式的包容性，努力豐富數(shù)字閱讀的內(nèi)容，是今后閱讀領(lǐng)域內(nèi)需要繼續(xù)完善的工作。讓我們挺直腰板，坦然面對(duì)誤解與質(zhì)疑，做一個(gè)數(shù)字閱讀的青年人。

　　《光明日?qǐng)?bào)》（ 2021年04月23日 15版）