AI教育塑造未來(lái)學(xué)習(xí)新范式 天九共享助推AI教育校園落地普及

新經(jīng)濟(jì)大背景下,技術(shù)瞬息萬(wàn)變助推各產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展,如人工智能(AI)+K12教育已成為當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)共同關(guān)注的課題。就國(guó)內(nèi)而言,相關(guān)部門及各省市密集頒布相關(guān)政策,推動(dòng)了人工智能教育在中小學(xué)的快速落地和普及。天九共享以“大共享”為核心理念的平臺(tái)經(jīng)濟(jì)模式,持續(xù)助力人工智能、教育、新零售、大健康等眾多新興行業(yè)加速創(chuàng)新,幫助創(chuàng)新企業(yè)加速、助力傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型的同時(shí),也持續(xù)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

政策趨勢(shì)持續(xù)利好,中小學(xué)智慧教育前景廣闊

政策趨勢(shì)持續(xù)加持有望加速各類應(yīng)用快速落地,推動(dòng)人工智能教育進(jìn)程加速。在“雙減”及人工智能國(guó)家戰(zhàn)略背景下,針對(duì)K12的人工智能教育逐漸成為剛需,校內(nèi)校外人工智能教育需求旺盛。據(jù)銳觀咨詢統(tǒng)計(jì),2023年我國(guó)教育信息化市場(chǎng)規(guī)模為5776億元,6年復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)9.21%,AI+教育增量空間可期。

實(shí)際上,如何更好地幫助孩子成長(zhǎng),是各方推進(jìn)人工智能教育的初衷和出發(fā)點(diǎn)。在傳統(tǒng)的科學(xué)教育中,學(xué)生通常需要依賴教科書和課堂講解,但如今人工智能技術(shù)為科學(xué)教育帶來(lái)了全新的機(jī)會(huì),人工智能和K12教育的結(jié)合可謂是大勢(shì)所趨。

一方面,人工智能賦能教育,能夠提高教學(xué)質(zhì)量,讓孩子的學(xué)習(xí)效率更高;另一方面,以ChatGPT為首的人工智能技術(shù)的快速發(fā)展,使得社會(huì)需要更多更加創(chuàng)新性的工作,孩子則需要培養(yǎng)創(chuàng)新性思維,人工智能課程能夠培養(yǎng)孩子的基本科學(xué)素養(yǎng),為以后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)做一個(gè)很好的準(zhǔn)備。

創(chuàng)新推動(dòng)中小學(xué)AI教育,天九共享助力校園場(chǎng)景落地

踐行人工智能與科教興國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略,培養(yǎng)少年兒童人工智能與科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力,促進(jìn)人工智能教育工作蓬勃發(fā)展,與天九共享創(chuàng)新發(fā)展理念相契合。作為一個(gè)有著32年發(fā)展歷程的大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的企業(yè)家資源共享平臺(tái),天九共享致力于促進(jìn)傳統(tǒng)企業(yè)與新經(jīng)濟(jì)企業(yè)共創(chuàng)、共享、共贏,被工信部認(rèn)定為國(guó)家中小企業(yè)公共服務(wù)示范平臺(tái)。在天九共享平臺(tái)上,也不乏針對(duì)K12教育的AI智能全場(chǎng)景綜合服務(wù)平臺(tái)等加速項(xiàng)目。項(xiàng)目通過(guò)智能機(jī)器人+AI課程+智慧校園平臺(tái)+運(yùn)營(yíng)服務(wù),進(jìn)入幼兒園及中小學(xué),實(shí)現(xiàn)人工智能推廣落地,從而獲取軟硬件教學(xué)課程和運(yùn)營(yíng)服務(wù)的收益,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效應(yīng)雙豐收。

值得注意的是,教育不僅僅是信息傳遞,而是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,涉及到情感、社交、道德等多個(gè)維度。教育者和技術(shù)人員需要合作,開發(fā)更智能、更綜合的AI系統(tǒng),以適應(yīng)教育的多樣性和復(fù)雜性。

與此同時(shí),個(gè)性化教育也面臨挑戰(zhàn),每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和風(fēng)格,這意味著個(gè)性化教育是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。AI可以通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。同時(shí),AI技術(shù)在教育中的應(yīng)用需要有經(jīng)驗(yàn)豐富的教育者來(lái)引導(dǎo)和監(jiān)督,這也需要投入時(shí)間和資源進(jìn)行培訓(xùn),以確保教育者具備必要的技能和知識(shí),以推動(dòng)AI教育的發(fā)展。

可以看到,人工智能教育尚處于早期生長(zhǎng)階段,還面臨課程定位模糊、教學(xué)內(nèi)容分化、課程體系與資源龐雜等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,但人工智能也為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域提供了前所未有的發(fā)展機(jī)會(huì)。隨著技術(shù)的不斷演進(jìn),人工智能教育提供更加廣泛、更加智能化的教育機(jī)會(huì),塑造下一代的學(xué)習(xí)方式。這就需要政府、學(xué)校、相關(guān)科技企業(yè)和教育者的合作,以創(chuàng)新推動(dòng)AI教育的發(fā)展。

天九共享集團(tuán)CEO戈峻此前曾指出,創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)顯著特征,而新經(jīng)濟(jì)時(shí)代一個(gè)最重要的特點(diǎn),是允許更大范圍內(nèi)的協(xié)同合作、共創(chuàng)、共享和共贏,推動(dòng)大量創(chuàng)新型商業(yè)模式,創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值。