昌平區(qū)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)交流展示活動(dòng)在育新實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行

在“能力提升年中”，為進(jìn)一步推進(jìn)“雙新”政策落實(shí)，加強(qiáng)區(qū)域研究型學(xué)校建設(shè)，更好地展示學(xué)?，F(xiàn)階段跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)研究成果，由北京市昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校課程室主辦的“跨越學(xué)科蘊(yùn)素養(yǎng)，五育并舉促發(fā)展”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)交流展示活動(dòng)在首都師范大學(xué)附屬回龍觀育新教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。北京教科院課程中心研究員王禹蘇、延慶區(qū)太平莊小學(xué)教務(wù)主任哈淑英、昌平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校課程與教科室主任富殿山、教研員蘆潔、回龍觀東學(xué)區(qū)副主任金鳳、育新教育集團(tuán)總校長陳國榮、育新實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書記劉文、校長張久超出席活動(dòng)，全區(qū)公立學(xué)校課程干部共計(jì)100余人參與活動(dòng)。本次活動(dòng)由課程室教研員潘世瑾老師主持。

課程展示展成效

學(xué)?？鐚W(xué)科課程共推出四節(jié)展示課，以此來展示育新實(shí)驗(yàn)小學(xué)在跨學(xué)科課程建設(shè)中打破學(xué)科壁壘，重建學(xué)科之間本來的關(guān)聯(lián)的實(shí)效成果。

《舌尖上的北京之“舌尖北京傳承人”》是閆靂坤、王花、楊玉和滿夢媛四位老師共同執(zhí)教的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)創(chuàng)新型課程。課程為大單元《舌尖上的北京》的第5課時(shí)，設(shè)計(jì)以新課標(biāo)為指導(dǎo)依據(jù)，突出核心素養(yǎng)，達(dá)成協(xié)同育人的目的，不僅落實(shí)了學(xué)校“京韻”主題，還通過舞蹈造型、歌曲演唱、戲劇表演、粘土制作的藝術(shù)形式設(shè)置小組實(shí)踐環(huán)節(jié)，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極主動(dòng)性，針對學(xué)生在跨學(xué)科中提升審美情趣等素養(yǎng)，旨在深化學(xué)生文化認(rèn)知與傳承責(zé)任感。

陳芳瑩老師開展了以“走進(jìn)胡同，探尋京城古影”為主題的的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以了解老北京胡同文化，傳承和保護(hù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為活動(dòng)主線，學(xué)生們通過合作探究，化身小導(dǎo)游，圍繞胡同的歷史發(fā)展、有趣的胡同小知識(shí)、胡同里的美食、胡同里的生活以及胡同的未來五個(gè)方面，對老北京的胡同展開了精彩深入的的展示和討論。

臧麗麗老師執(zhí)教的小學(xué)科學(xué)六年級(jí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)《自來水的誕生》第一課時(shí)項(xiàng)目入項(xiàng)。臧老師通過創(chuàng)設(shè)情境，引出本項(xiàng)目研究問題，學(xué)生小組合作互相分析評價(jià)拆解研究任務(wù)，最終形成本項(xiàng)目的問題解決思路。

本次數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題鮮明，立足于學(xué)生實(shí)際生活需要，激發(fā)學(xué)生的探究興趣?；顒?dòng)過程清晰，由為什么做時(shí)間規(guī)劃師？如何合理規(guī)劃一天的時(shí)間？如何填寫時(shí)間規(guī)劃表？三個(gè)部分組成，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣?；顒?dòng)形式豐富，學(xué)生通過說一說、分一分、寫一寫、畫一畫等多種方式參與課堂，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

特色社團(tuán)亮風(fēng)采

育新實(shí)驗(yàn)小學(xué)舞蹈社團(tuán)推出《甜甜的糖球會(huì)》，在表演過程中孩子們手持糖葫蘆進(jìn)行表演，甜美的笑容掛在臉上，展現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)子良好的精神風(fēng)貌。陶韻悠悠，笛聲悠揚(yáng)，陶笛社團(tuán)展示了一首歡快優(yōu)美的曲子《阿爸的故鄉(xiāng)》。合唱社團(tuán)展示了《今天是你的生日，媽媽》這一首曲目，優(yōu)美的歌聲在會(huì)場回響，表現(xiàn)出育新實(shí)驗(yàn)小學(xué)合唱社團(tuán)的專業(yè)素養(yǎng)。

課程構(gòu)建有引領(lǐng)

育新實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長張久超向與會(huì)全體人員講述了“育·新”課程體系的整體情況。報(bào)告圍繞指導(dǎo)思想、課程建設(shè)背景、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、課程實(shí)施、未來發(fā)展展開。為有效推進(jìn)課程方案轉(zhuǎn)化落地，育新實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體干部教師為此付出了極大努力。張校長圍繞致力基礎(chǔ)課程精細(xì)化，積極開展教研和科研活動(dòng)，提升課堂質(zhì)量；構(gòu)建德育課程體系，開發(fā)多彩德育課程；組織學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)；創(chuàng)設(shè)特色社團(tuán)，打造學(xué)校名牌這四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。

接著，由育新實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)管理中心副主任邢偉華圍繞“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，學(xué)?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”進(jìn)行介紹。邢主任深入解讀了學(xué)科銜接式共構(gòu)、學(xué)科交集式共構(gòu)、學(xué)科包含式共構(gòu)三種跨學(xué)科課題學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式。并結(jié)合具體實(shí)例講解了三種形式的課程在我校的落地過程。跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展豐富了我校學(xué)科融合的育人課程體系，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。

昌平區(qū)第一中學(xué)美術(shù)教師邢京磊的《京劇元素的再創(chuàng)造——為校園京劇社團(tuán)添彩》案例是基于藝術(shù)素養(yǎng)導(dǎo)向下，跨學(xué)科主題課程的實(shí)施與研究。

以美術(shù)學(xué)科為依托，跨學(xué)科視野下對京劇社團(tuán)的設(shè)計(jì)問題進(jìn)行分析探究，最終提出創(chuàng)新方案以解決京劇社團(tuán)需求的過程。通過引導(dǎo)學(xué)生自主研究，整合多學(xué)科知識(shí)，達(dá)成創(chuàng)新能力與綜合性研學(xué)能力的提升，建構(gòu)藝術(shù)核心素養(yǎng)。

中關(guān)村二小昌平學(xué)校李鑫磊老師進(jìn)行了題為《重走昌平抗戰(zhàn)之路，探尋南口戰(zhàn)役烽煙》的研學(xué)旅行項(xiàng)目的匯報(bào)。這份案例以抗日戰(zhàn)爭時(shí)期發(fā)生在昌平的“南口戰(zhàn)役”為核心內(nèi)容，通過帶領(lǐng)學(xué)生搜集資料、實(shí)地研學(xué)和深化宣講，近距離走近“南口戰(zhàn)役”，更好學(xué)習(xí)革命先輩的英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的樸素情感，落實(shí)“傳承紅色基因 培育時(shí)代新人”的教育任務(wù)。

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)昌平學(xué)校勞動(dòng)教師鄒晴老師的匯報(bào)主題為《扎染技術(shù)永流傳，弘揚(yáng)非遺我踐行》，該案例圍繞傳統(tǒng)工藝制作任務(wù)群中的“扎染”主題，根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和發(fā)展需要，選擇體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神的手工勞動(dòng)內(nèi)容，融合科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域，樹立傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的觀念，發(fā)展學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，初步養(yǎng)成精益求精的勞動(dòng)精神，發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)核心素養(yǎng)。

專家總結(jié)提深度

北京教育科學(xué)研究院研究員王禹蘇老師首先肯定了育新實(shí)驗(yàn)小學(xué)四節(jié)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)展示課的效果，認(rèn)為課堂有效落實(shí)學(xué)校育人目標(biāo)，是“551”思維課堂的校本化實(shí)踐，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)策略，符合學(xué)校以始為終、結(jié)果導(dǎo)向的備課研究模式，同時(shí)對展示課例提出了具體建議。隨后，王老師以“養(yǎng)心存大志正體做完人”為主題，厘清了“跨學(xué)科主題教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的性質(zhì)與定位”以及“設(shè)計(jì)與實(shí)施的關(guān)注”三個(gè)關(guān)鍵問題，從政策層面對為什么要進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)進(jìn)行啟發(fā)式解讀，又從實(shí)踐層面對如何進(jìn)行跨學(xué)科主題設(shè)計(jì)給出了具體范例，為后續(xù)學(xué)?；诤诵乃仞B(yǎng)開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)提供了依據(jù)。

進(jìn)修學(xué)校課程與教科室主任富殿山進(jìn)行總結(jié)講話。富主任首先感謝王禹蘇老師的精彩指導(dǎo)，并充分肯定了這次展示交流活動(dòng)。接著，他結(jié)合活動(dòng)的所看所感，提出對跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、意義、發(fā)展等方面的思考，強(qiáng)調(diào)各校領(lǐng)導(dǎo)教師們要深入挖掘，持續(xù)探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)施方式，加強(qiáng)研究型學(xué)校和研究型教師建設(shè)。

來源：中國網(wǎng)