島內(nèi)校園休退學(xué)率連年上升，臺媒驚呼“休學(xué)風(fēng)暴”！

　　【環(huán)球時報特約記者 陳立非】臺“教育部”統(tǒng)計顯示，高級中等學(xué)校退學(xué)人數(shù)從2011學(xué)年的8290人，增加到2020學(xué)年的10257人;休學(xué)人數(shù)從2011年度的11008人增加到2020年度的12642人。臺媒29日驚呼，“臺灣學(xué)生正陷入前所未有的休學(xué)風(fēng)暴”。

　　臺灣《聯(lián)合報》29日稱，臺“教育部”統(tǒng)計同時顯示，初中輟學(xué)率從2011學(xué)年度的0.55%下降到2021學(xué)年的0.33%，人數(shù)減少2849人。輟學(xué)狀況從數(shù)據(jù)上看似好轉(zhuǎn)，但是許多教師都認為“背后有黑數(shù)”。一名匿名的輔導(dǎo)教師表示，為規(guī)避地方教育局檢查，部分學(xué)校會說服休學(xué)學(xué)生的家長幫忙請假，技巧性降低通報量，卻沒有真正解決問題。根據(jù)島內(nèi)規(guī)定，學(xué)生未請假3天以上即屬應(yīng)通報的中途輟學(xué)學(xué)生，需由各地警政執(zhí)行強迫入學(xué)，社工、心理師等資源也會導(dǎo)入?yún)f(xié)助，以保障學(xué)生受教權(quán)。然而“不通報，資源進不來，我們也無力”。上述輔導(dǎo)老師表示，校外資源如學(xué)生輔導(dǎo)咨商中心的心理師、社工都要通報才能引介，但學(xué)校為了躲避3日未到校的通報，會建議學(xué)生每天只來一節(jié)課，或者兩天半內(nèi)一定要出現(xiàn)即可，罔顧學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　此外，島內(nèi)高中職(類似大專、中專)的休退學(xué)率連年上升，2020年度超過2.2萬人，其中“志趣不合”是學(xué)生休學(xué)的主要原因，占休學(xué)人數(shù)近五成。高中職的中途離校生也未能獲得學(xué)校輔導(dǎo)系統(tǒng)支持，有學(xué)生在學(xué)校冷漠對待下，被迫離開校園安全網(wǎng)。彰化縣學(xué)生輔導(dǎo)咨商中心社工師朱柔慈表示，部分學(xué)校輔導(dǎo)量能不足、對休學(xué)生態(tài)度消極，鮮少協(xié)助引介到相關(guān)單位，也無心了解離校生后續(xù)發(fā)展，甚至遇過有心回校復(fù)讀的學(xué)生，遭校方暗示婉拒的情況。

　　臺北市永春高中校長林春煌表示，中學(xué)會考、高中學(xué)測目標(biāo)應(yīng)該是檢測學(xué)生的基礎(chǔ)程度是否達標(biāo)，但現(xiàn)實是高中現(xiàn)場的考題還是跟20年前的考卷一樣難，過度強調(diào)精英教育。每年10月高一第一次段考結(jié)束前后，臺“保障教育選擇權(quán)聯(lián)盟”總召集人陳怡光總會收到一批學(xué)生的私信，表示他們不想去學(xué)校，想問如何申請自學(xué)。他認為，課綱的變革幅度跟不上時代變化，教師只能將班上學(xué)生視為群體，無法針對每個孩子提出對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拒學(xué)問題就會持續(xù)存在。

　　《聯(lián)合報》分析認為，除了升學(xué)壓力外，師生霸凌也讓越來越多的學(xué)生選擇離開校園。今年4月，臺中驚爆小學(xué)六年級女學(xué)生疑遭霸凌事件。學(xué)生家長出面控訴稱，孩子去年被5名同學(xué)疑似霸凌，向老師報告，卻遭“已讀不回”;該老師更在家長群組帶風(fēng)向制造誤會與對立，更引起其他學(xué)生孤立孩子，導(dǎo)致孩子壓力大到有輕生傾向。另據(jù)臺灣《中國時報》報道，臺灣中部某小學(xué)驚傳有高年級學(xué)生，因與同學(xué)摩擦生怨，竟伙同其他3名同學(xué)將有毒的黃金葛汁液裝進水壺報復(fù)對方，受害同學(xué)喝下后出現(xiàn)腹痛等身體不適狀況，家長報警處理。

　　報道稱，一名自學(xué)生小石(化名)曾在小學(xué)五年級被診斷有書寫障礙，有時候一小時只能寫一兩個字，作業(yè)也交不出，他也不知道怎么求救，每天被老師罵、罰站，“那種無助感讓我越來越討厭上學(xué)”。從小學(xué)六年級開始，小石開始在家自學(xué)，但拒學(xué)狀況沒有好轉(zhuǎn)，反而開始更加恐懼外人的眼光，過了很長時間的“繭居生活”。直到去年，他才鼓起勇氣開門讓媽媽進屋。

　　分析稱，校園內(nèi)的惡意與排擠讓學(xué)生對學(xué)校失望。此外，疫情期間遠程教學(xué)后，拒學(xué)學(xué)生人數(shù)明顯增加。彰化縣學(xué)生輔導(dǎo)咨商中心社工師朱柔慈表示，許多學(xué)生在疫情時已習(xí)慣在家上課，回學(xué)校還要適應(yīng)團體生活、調(diào)整作息，抗拒出門的學(xué)生因此上升。島內(nèi)實驗教育機構(gòu)“Only”創(chuàng)辦人蕭典義表示，許多拒學(xué)生在校經(jīng)歷挫敗，強迫返校只會讓陰影更深，學(xué)校輔導(dǎo)系統(tǒng)要加強對自學(xué)的了解，家長也要放下“學(xué)歷至上”的思維，提供更多學(xué)習(xí)選擇。

　　臺灣聯(lián)合新聞網(wǎng)稱，志趣不合是學(xué)生休學(xué)的主要原因，其背后成因復(fù)雜，升學(xué)壓力、師生霸凌、僵化的體制內(nèi)教育都是推力，導(dǎo)致越來越多學(xué)生離開校園。而大人怎么處理拒學(xué)，是學(xué)生能否恢復(fù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。蕭典義建議，校方和家長要從拒學(xué)學(xué)生的需求出發(fā)，才能避免成為壓垮學(xué)生的最后一根稻草。來源：環(huán)球時報 作者：陳立非