中文越來越強(qiáng)勢之下，臺當(dāng)局推“雙語教育”被嘲“舍本逐末”

　　參考消息網(wǎng)5月28日報道 臺灣《聯(lián)合報》5月20日刊登文章，指出島內(nèi)教學(xué)“雙語都爛”還浪費公帑125億(1元新臺幣約合0.23元人民幣——本網(wǎng)注)。

　　臺當(dāng)局2021年開始推動所謂“雙語政策2030”，4年預(yù)計共耗資125億，鋪天蓋地在學(xué)校等機(jī)構(gòu)大力推動了兩年，不但未見明顯成效，反而引起民怨沸騰。

　　4月中旬，公共政策網(wǎng)絡(luò)平臺出現(xiàn)了呼吁停止雙語政策的提案，短短3天，附議人數(shù)便超過5000門檻。許多一線教師在平臺上大吐苦水，尤其是用英語教自然、美術(shù)等其他領(lǐng)域的所謂“全英語課程”，班上只有極少數(shù)學(xué)生跟得上，其他人都在神游。遇到專有名詞，還是不得不以中文重新解釋，嚴(yán)重拖垮學(xué)習(xí)效率與進(jìn)度。有人質(zhì)疑，既然要加強(qiáng)英語，為何英語課的時數(shù)不增反減?更有人嘲諷，我們一定會變成“雙語之島”，卻是“雙語都爛”的那種。

　　在臺當(dāng)局沒有推雙語政策前，島內(nèi)一些家長怕輸在起跑點，就早早送孩子去上全美語幼兒園，有的甚至逼自己全程和孩子講英語。但只要回到正規(guī)學(xué)校受教，學(xué)過的英語就幾乎忘得一干二凈。有的孩子甚至因為之前極少用中文，猛然進(jìn)入全中文環(huán)境而適應(yīng)不良，影響學(xué)習(xí)和人際關(guān)系。

　　文章認(rèn)為，如此刻意給孩子制造的“雙語”或“全英語”環(huán)境，多半質(zhì)量不佳，充斥著大量不準(zhǔn)的發(fā)音或扭曲的語法，忘掉反而是好事，否則腦袋里裝著一堆有瑕疵的英語，一旦要砍掉重練，比沒學(xué)過還痛苦。

　　所謂“國發(fā)會”的雙語政策說明提到，臺灣近年對雙語專業(yè)人才的聘用需求大幅增加，所以希望基于臺灣已掌握中文使用的優(yōu)勢，在專業(yè)知識之上，進(jìn)一步強(qiáng)化民眾的英文溝通能力，以增強(qiáng)競爭力。

　　文章指出，根據(jù)這個說明，除了強(qiáng)化英文之外，增強(qiáng)競爭力還需兩個重要條件，一是“掌握中文使用的優(yōu)勢”，另一個就是“專業(yè)知識”。只是，在鄉(xiāng)土語言及雙語等政策的重重排擠下，還能掌握中文優(yōu)勢嗎?用半生不熟的外語上課，又能學(xué)到多少專業(yè)知識?

　　知識的培養(yǎng)，離不開語言，語言是思考、理解與溝通最重要的工具。臺灣既然以漢語為通用語，那么無論是要學(xué)習(xí)外語或培養(yǎng)專業(yè)，都非加強(qiáng)漢語不可。精熟自己的通用語，才是強(qiáng)化一切能力的基礎(chǔ)。曾聽說有位精通日語的臺灣學(xué)子沒考上翻譯官，原因是漢語不夠好，還真是舍本逐末了。

　　文章認(rèn)為，精熟語言需要環(huán)境，所以有些家長干脆送孩子出國或移民，讓他們在真正的英語環(huán)境中成長。只是竟沒想到，住在美加地區(qū)一樣要學(xué)中文，因為隨著中國的崛起，中文已經(jīng)越來越強(qiáng)勢了。

　　來源： 參考消息網(wǎng)