設(shè)計如何驅(qū)動科創(chuàng)教育？這里提出了解決方案

如何用設(shè)計驅(qū)動社會？如何培育具有創(chuàng)新能力的復(fù)合人才？設(shè)計如何驅(qū)動科創(chuàng)教育？這既是全球競爭力的關(guān)鍵，更是教育界密切關(guān)注的課題。這場匯聚全球數(shù)十位教育界專家學(xué)者，以及百余位教育從業(yè)者的教育論壇，為這一目標(biāo)給出了各自的解題方案。

3月25日至26日，由北京師范大學(xué)、同濟大學(xué)聯(lián)合主辦，北京師范大學(xué)未來設(shè)計學(xué)院承辦的第三屆STEDM教育論壇在北京師范大學(xué)珠海校區(qū)舉行。論壇借助全球FABLAB數(shù)字制造的優(yōu)勢，聯(lián)動長三角、珠三角地域生態(tài)，以“設(shè)計(D)引領(lǐng)科創(chuàng)教育理論及實踐”為主題，探討設(shè)計教育在引領(lǐng)中小學(xué)STEDM學(xué)科交叉、素質(zhì)教育課程內(nèi)容，打造和創(chuàng)新教育生態(tài)鏈建設(shè)中的核心作用。

論壇現(xiàn)場

中國教育學(xué)會副會長、上海市教育學(xué)會會長尹后慶發(fā)表主題演講

本次論壇匯聚了來自中國、美國、德國、意大利、韓國等多個國家和地區(qū)的著名教育學(xué)者和行業(yè)專家，以及來自全國各地的百余名中小學(xué)教師、創(chuàng)新教育從業(yè)者，通過嘉賓演講和工作坊的形式，讓理論和實踐相結(jié)合，深入探討在設(shè)計引領(lǐng)下的科創(chuàng)教育實踐和思考。

北京師范大學(xué)未來設(shè)計學(xué)院特聘教授、同濟大學(xué)設(shè)計創(chuàng)意學(xué)院特聘教授   王敏老師

USDC上海庫納設(shè)計咨詢創(chuàng)始人、首席執(zhí)行官    Christian Kuhna 殼里思老師

同濟大學(xué)設(shè)計創(chuàng)意學(xué)院副教授、 Fab Lab O｜“數(shù)制”工坊創(chuàng)始人    丁峻峰老師

同濟大學(xué)設(shè)計創(chuàng)意學(xué)院教授    Kostas Terzidis 康思大老師

論壇期間，數(shù)十位來自北京師范大學(xué)、同濟大學(xué)、北京大學(xué)、清華美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、麻省理工大學(xué)、斯坦福大學(xué)等高校和中國教育學(xué)會的專家學(xué)者，以及來自北京、上海等地的中小學(xué)教師和創(chuàng)新教育行業(yè)專家分享各自在STEDM教育中的實踐經(jīng)驗和理論收獲。同期開展的十余場工作坊，主題包含設(shè)計思維、人工智能與設(shè)計、創(chuàng)意編程等，以現(xiàn)場互動的形式讓參會者沉浸式地體驗STEDM教育從核心理念、框架設(shè)計到實踐應(yīng)用的全過程。

中國教育學(xué)會常務(wù)副會長楊念魯在論壇開幕式上致辭表示，STEDM教育論壇在促進(jìn)高校和中小學(xué)聯(lián)手推動基礎(chǔ)教育育人模式的轉(zhuǎn)變有著重要意義，有利于探索一條創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的有效路徑。

北京師范大學(xué)黨委副書記、珠海校區(qū)黨委書記韋蔚致辭

北京師范大學(xué)黨委副書記、珠海校區(qū)黨委書記韋蔚在論壇開幕式上致辭表示，以設(shè)計引領(lǐng)的科創(chuàng)教育對實現(xiàn)教育從學(xué)科本位向素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)變，培育具有創(chuàng)新能力的復(fù)合人才有著重要意義。對于國家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展、國民審美能力提升、社會文化發(fā)展繁榮具有重要促進(jìn)與推動作用。北京師范大學(xué)舉辦“STEDM教育論壇”，以期充分發(fā)揮理論創(chuàng)新引領(lǐng)和特色學(xué)科支撐的優(yōu)勢，加強校校協(xié)同、校地聯(lián)動、校企合作，為推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國貢獻(xiàn)智慧。

北京師范大學(xué)未來設(shè)計學(xué)院院長高鵬發(fā)表主題演講

北京師范大學(xué)未來設(shè)計學(xué)院院長高鵬介紹了學(xué)院的發(fā)展方向及建設(shè)情況，他表示，北京師范大學(xué)未來設(shè)計學(xué)院將充分聯(lián)動和發(fā)揮全球各高校設(shè)計學(xué)科資源和優(yōu)勢，將其作為抓手，結(jié)合廣大中小學(xué)和職業(yè)類學(xué)院教師的課程實踐，通過青少年科技、藝術(shù)結(jié)合的課程設(shè)計，探究設(shè)計學(xué)引領(lǐng)、多學(xué)科融合的STEDM教育課程體系研發(fā)，搭建師生共同學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的平臺。

論壇開幕式還舉辦了北京師范大學(xué)未來設(shè)計種子基金項目成果“STEDM教育及項目制學(xué)習(xí)”雙師研發(fā)教學(xué)實訓(xùn)平臺的上線儀式。該平臺是一套面向教師培訓(xùn)的線上系統(tǒng)，以設(shè)計思維作為引領(lǐng)，實現(xiàn)PBL項目和跨學(xué)科課程的數(shù)字化。

“人工智能和設(shè)計”工作坊

“設(shè)計思維”工作坊

1986年，美國國家科學(xué)委員會發(fā)表《本科的科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程教育》報告中首次提出STEM，STEM是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科英文首字母的縮寫。此后，美國將培養(yǎng)具有STEM素養(yǎng)的人才作為全球競爭力的關(guān)鍵。

據(jù)了解，STEDM的“D”，不僅涵蓋了“藝術(shù)-A”作為技術(shù)(繪畫、音樂、舞蹈等)同其他學(xué)科領(lǐng)域的融合，還包括在“設(shè)計思維 - D(Design Thinking)”作為頂層指引下的“項目式學(xué)習(xí)（PBL）”的教育內(nèi)容和系統(tǒng)設(shè)計。

北京師范大學(xué)未來設(shè)計學(xué)院以PBL模式作為教學(xué)特色，通過建立設(shè)計與教育實驗室，致力于從基礎(chǔ)美育、公共教育和跨學(xué)科教育三個維度開展設(shè)計與教育的革新探索。目前，已與珠三角地區(qū)的部分中小學(xué)開展合作，完成中小學(xué)設(shè)計思維課程的研發(fā)及智慧教學(xué)的場景設(shè)計、智慧教室的服務(wù)設(shè)計。

來源：號外網(wǎng)