5月26日，“人教版數(shù)學(xué)教材插圖”的話題登上了微博熱搜，底下吐槽聲一片?！安豢床恢溃瑳]想到孩子每天翻開教材看到的是這樣的圖片”。網(wǎng)友們質(zhì)疑人物眼神奇怪、毫無美感，缺乏朝氣和正能量，還出現(xiàn)一些少兒不宜的畫面，擔(dān)心會(huì)影響孩子今后的審美發(fā)展。對(duì)于插畫引發(fā)爭(zhēng)議，26日，教育部教材局工作人員回應(yīng)，已關(guān)注到此事，已介入調(diào)查。人教社則表示：已著手重新繪制有關(guān)冊(cè)次數(shù)學(xué)教材封面和部分插圖，改進(jìn)畫法畫風(fēng)，提高藝術(shù)水平。
人教版教材部分插圖。圖源于網(wǎng)絡(luò)
這幾天，微博上有不少網(wǎng)友貼出人教社版數(shù)學(xué)教材的封面與內(nèi)頁插圖，并指出這些插圖中的人物形象“眼睛呆滯”、“眼距過寬”、“吐著舌頭”……，更是有網(wǎng)友直言，這些人物插圖像是唐氏綜合癥患者，畫風(fēng)太丑且不符合中國人形象，是在丑化中國人。
在人教社認(rèn)證的微博賬號(hào)“人民教育出版社微博”的評(píng)論區(qū)，近日也有不少網(wǎng)友留言發(fā)問：“你們的教材為什么要把中國人畫成唐氏綜合征，為什么丑化中國人？”“人教版小學(xué)教材插圖為什么那么丑？”“你們的教材為什么要歪曲事實(shí)，這是我們的普遍長(zhǎng)相嗎？”
網(wǎng)友發(fā)布的有關(guān)人教版數(shù)學(xué)教材的微博。（圖源于網(wǎng)絡(luò)）
此外，教材中部分插圖甚至連小孩子隱私部位都露了出來，畫風(fēng)頗顯怪異，甚至連書中老師的圖片，也是如此。網(wǎng)友質(zhì)疑這有性暗示的嫌疑，對(duì)孩子影響非常不好。
在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)酵后，還有網(wǎng)友指出，江蘇鳳凰少兒出版社出版的童書《流汗啦》中，也有不恰當(dāng)配圖。在介紹汗水是咸的這一知識(shí)的時(shí)候，插圖描繪了兩個(gè)小孩在舔女孩的胳膊：“姐姐，你好漂亮，你的汗是什么味道呢？”網(wǎng)友回復(fù)，該插圖“惡心”。
教育部5月28日在其官網(wǎng)對(duì)最近引發(fā)爭(zhēng)議的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖問題作出回應(yīng)，責(zé)成人教社立即整改，重新組織專業(yè)力量繪制教材插圖，確保2022年秋季學(xué)期開始使用新教材。教育部將組織專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行嚴(yán)格審核把關(guān)。教育部立即部署對(duì)全國中小學(xué)教材進(jìn)行全面排查，重點(diǎn)是教材內(nèi)容、插圖等，發(fā)現(xiàn)問題立即整改，確保教材堅(jiān)持正確政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，符合大眾審美習(xí)慣。
人民教育出版社官方微博截圖。（來源：中新網(wǎng)）
對(duì)此，5月26日，人教社回應(yīng)稱，“近日，我們關(guān)注到網(wǎng)上有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教材封面和插圖的意見，及時(shí)組織專家認(rèn)真研究，對(duì)社會(huì)各界好的意見建議虛心采納，已著手重新繪制有關(guān)冊(cè)次數(shù)學(xué)教材封面和部分插圖，改進(jìn)畫法畫風(fēng)，提高藝術(shù)水平，充分發(fā)揮教材封面和插圖的育人作用。同時(shí)，我們將舉一反三，全面評(píng)估所出版教材的封面、插圖，進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)質(zhì)量?！?/p>
5月28日，人民教育出版社發(fā)布關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖問題的整改說明。人民教育出版社表示，該社進(jìn)行了認(rèn)真反思，深感自責(zé)和內(nèi)疚，在此表示深深的歉意。該社已成立工作專班，全面負(fù)責(zé)小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖整改工作。
人教版教材部分插圖。圖源于網(wǎng)絡(luò)
對(duì)此，教育領(lǐng)域?qū)＜摇?1世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇表示，設(shè)計(jì)教材的插畫和封面需積極上進(jìn)，不能涉及低俗。
熊丙奇表示，對(duì)于教材中插圖的使用，每個(gè)人都有權(quán)利發(fā)表自己的意見。如果大多數(shù)人都覺得這個(gè)插圖的使用不當(dāng)，可以在下次修訂的時(shí)候進(jìn)行調(diào)整、完善。
他還表示，值得注意的是，審美是較為個(gè)人的事，每個(gè)人的審美角度和創(chuàng)作風(fēng)格也可能不同，應(yīng)該用理性態(tài)度對(duì)待。如果家長(zhǎng)覺得插圖本身有什么問題，可以反映后進(jìn)行科學(xué)論證，切不能單純?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行情緒發(fā)泄。同時(shí)，出版社也應(yīng)該在編寫教材時(shí)廣泛征集學(xué)生、家長(zhǎng)、教師以及專家學(xué)者等各方的意見，提高教材的編寫質(zhì)量。
人教版教材部分插圖。圖源于網(wǎng)絡(luò)
教材、教輔圖書、童書的插圖為什么不如以前了？知名插畫師團(tuán)隊(duì)烏合麒麟表示，現(xiàn)在行業(yè)上升、市場(chǎng)擴(kuò)大，畫手價(jià)格大幅度提升，但是出版社給的稿費(fèi)卻沒太大提升。同樣一張圖，20年前后，給畫師的錢沒有漲多少，但20年前這個(gè)價(jià)格可以請(qǐng)到熟練高手來畫，今天只能“在一些畫室藝考班找一些學(xué)生來畫”。
“人民教育出版社不太可能差錢吧?！睘鹾削梓氡硎境霭嫔绱蠖嗖徊铄X，但不愿意在插畫上出太多錢，這是插畫質(zhì)量每況愈下的重要原因。
除了價(jià)格不高，還有一個(gè)問題是出版周期很長(zhǎng)。另一方面，出版機(jī)構(gòu)對(duì)插畫不夠重視，“覺得有張圖就行，反正是給孩子看的”，完全沒有意識(shí)到童書的美育作用。
以前教材部分插圖的拼圖。（制圖：虞鷹）
還有網(wǎng)友翻出以前的教材的插圖來對(duì)比，風(fēng)格差距巨大，稱贊以前的插圖美多了，畫里的孩子朝氣蓬勃，非常陽光，“以前的圖特別可愛和諧，是我向往的那種生活?！?、“那才是陪伴著許多人成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的工具?。 ?。書本里，買橘子的“父親”蹣跚的背影令人動(dòng)容，有發(fā)型亂得仿佛剛睡醒的愛因斯坦……教科書在每一代人的心中，都有獨(dú)特卻又共通的記憶。一起來看看以前的課本插畫到底有多好看！
值得一提的是，5月23日，教育部官網(wǎng)印發(fā)了《關(guān)于教材工作責(zé)任追究的指導(dǎo)意見》，其中明確指出：要全面落實(shí)教材編寫、審核、出版、印制發(fā)行、選用使用等各方面主體責(zé)任，同時(shí)要加大對(duì)違法違規(guī)行為的查處力度，為高質(zhì)量教材體系建設(shè)提供有力保障。教材的插圖設(shè)計(jì)本身也是一種教育，會(huì)潛移默化影響學(xué)生的審美，建議盡早更換這些不美觀、不適合的教材插圖，讓孩子們?cè)诮邮芨黜?xiàng)教育的同時(shí)，培養(yǎng)積極、健康向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美觀念。
（資料綜合中新網(wǎng)、央廣網(wǎng)、澎湃新聞、錢江晚報(bào)等媒體報(bào)道）
編輯策劃：虞鷹
